9波斯猫找快乐

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1、《波斯猫找快乐》教学反思：　《波斯猫找快乐》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。学生通过学习阅读课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的对话去读懂“劳动创造快乐”的道理。教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：1.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、分角色读，齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦和快乐。初步了解对比的写

2、法，明白波斯猫不快乐的原因，体会“劳动创造快乐”的道理。在教学中，我尽量注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐，波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。有的学生就说一“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。“有的学生就说：“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助

3、人们保卫庄稼，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”……这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。2.让学生精读课文有关段落，学会品词品句，读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。“一口一口”“飞来飞去”“蹦来蹦去”“忙忙碌碌”让孩子在朗读中抓住这些关键词，体会到燕子衔泥造窝、蜜蜂采花酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦；学生理解后读时声情并茂。饱含激情的朗读至今另

4、我难忘。学生读好了句子，自然就懂得了“付出劳动获得成果”的道理3.对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，我在课堂上安排了两处说话练习。课后安排了写话练习。A、让学生看图仿写。波斯猫继续找快乐，小狗、猫头鹰与波斯猫的对话。B、说说找到快乐的波斯猫是怎样的。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩。有的说波斯猫后来认真思考

5、了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特甜、炸鱼特香。有的说波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么之味了……这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。上完这堂课后，再回过头来，才发现还存在许多需要完善的地方：1、朗读时没有注意到后进学生的辅导，齐读偏多，个人朗读偏少。2、课堂上学生关注书本的时间不足。把课件做

6、得太详细。3、课堂上学生没有在本子上书写练习。可以把第一处口头说话练习，制作成小纸条的形式，变成用对比的形式仿写。