七宽容是一种爱

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1、《宽容是一种爱》说课稿赵亚娣陕西省咸阳市兴平市初级中学《宽容是一种爱》说课稿陕西省咸阳市兴平市初级中学——赵亚娣一、说教材1、教材在单元中的位置《宽容是一种爱》是苏教版八年级下册第二单元第七课，是一篇讲读课文。本单元的学习主题是“道德修养”，而《宽容是一种爱》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却非常的丰富。在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。2、品味议论文语言概括有力的特点。2、课文内容本身的知识体系和知识点之间

2、的联系这是一篇谈人的修养的文章。课文共八段。首先运用拈连法提出中心论点：宽容是一种爱，然后运用举例、对比、比喻、引用等多种论证方法论述宽容的意义极其巨大的作用，最后巧用比喻，收束全文，升华主旨，又生动形象的表达了对宽容的赞美之情。可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。二、说学情1、原有基础：以前曾尝试过很多次的赏析教学。学生有一定的赏析阅读基础。学生能从内容到写法对语言进行归纳、鉴赏。另外，在平时的教学中，学生自学、探究、合作的能力较

3、强，为本课的学习奠定了良好的学习行为习惯的基础。2、现有困难：从教师的角度来说，我从来没有把这么大的容量放在一节课来处理，对我的课堂教学是一种挑战；从学生角度来思考，学生对人生的思考与阅历都还很稚嫩。对于宽容的理解可能只局限在课本当中的表面，如何引领学生深入文本去理解宽容的内涵，又如何引领学生走进生活，去学做一个宽容的人，一个品德高尚的人，应该说是我这节课要突破的难点所在。三、 说教法1.本文的教学方法我将以学生自主学习享受美的愉悦，提高审美能力为主。  这一点体现了阅读教学理念中的自主性学习理念。义务教育语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代

4、替学生的阅读实践。《宽容是一种爱》是富有诗意而又讲究辞采的议论文，适于朗读，所以我引入诵读教学法，让学生在反复诵读的过程中去体味文章那种优美而含蓄的语言特点！  2.示范分析，而后以合作、探究辅之。  这一点体现了阅读教学理念中的阅读互动理念。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。学生虽然有五花八门的奇思妙想，但是如果没有教师的正确引导，学生不能快速而正确的把握问题答案。课程标准中还要求在教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。  3.注重学生对文本的体验和感悟。  本文是一篇议论文，语言生动而充满诗意，对文章内容的理解不必浮于表面，可以引导

5、学生深入挖掘。在互动环节，教师完全可以以学生自主提问的、自行解决的方式灌入教学。《中学语文课程与教学论》中提到阅读教学中体验和感悟的目标是：发现人、体悟情、感受美、领悟理。每个学生都是具有不同个性的个体，重视学生的独特体验是培养学生阅读兴趣的关键，当然不仅要尊重学生的体验，而且要引导学生的体验和提升学生的体验。4.充分而有效地利用课程资源：PPT展示PPT课件能给学生直观的感受，丰富学生的语文积累，增强学生的感受和体验，提高学生的语文素养。使学生真正成为学习的主人，成为生活的主人。课程资源的开发和利用也是当代语文教学的重要组成部分，有效的利用能为课堂增色不少。四、说

6、教学流程本文设计为两课时。（一）第一课时为自学阅读课。指导学生运用教师教给的现代文阅读三步法来阅读：一读字词，整体感知；二读重点，圈点批注；三读难点，攻关解疑。之所以这么设计的原因是1、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，学生的独立自学就是学生利用自己的经验、知识独立解读文本的过程。另外，学生要自学，必须掌握一定的自学方法。教师要关注学生如何学的问题，实现知识和方法的统一，教与学的统一，使学生的学习由被动的接受到主动的探究。2、建构主义理论认为，学习的过程是学习者主动建构知识的过程，即学生通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造

7、自己的知识经验，而自主互助学习正是以促进学生生命持续发展为目的的课堂，是以关注学生主体地位的落实为前提，以课堂生活重建为背景，让学生在生活中进行自主建构的课堂。（二）第二课时为点拨、讨论展示课。一）、导入：歌曲《让世界充满爱》、谈话（出示课题、板书课题） 展示学习目标1、知识目标：理解宽容的含义，把握“宽容是一种爱”的中心论点。2、能力目标：学会分析文章的论证方法。3、情感目标：学会宽以待人，培养高尚的人格修养，学会与人和谐相处。二）复习：议论文的文体知识。三）新授：（一）授人以渔(初读感知)：（幻灯片展示思考题）1、第4段文字运用了什么论证方法？有什么作用？明