《毛邓三复习》PPT课件

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1、第一章通过第一章的学习，要使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。第一节，力求使学生在大体了解马克思主义中国化提出的历史过程的基础上，重点思考为什么要提出马克思主义中国化这个问题？究竟应该怎样正确理解马克思主义中国化的科学内涵？在研究马克思主义中国化的科学内涵时，关键要把握马克思主义中国化的精神实质，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。要引导学生对中国共产党人在马克思主义中国化的进

2、程中，先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大理论成果这个历史过程有一个总体的把握，进而能够认识马克思主义中国化的历史必然性和理论工作的艰难性，明确马克思主义中国化及其理论成果所具有的重大意义。从第二节到第四节，分别对马克思主义中国化三个重大理论成果，即毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成和发展、科学体系和主要内容、历史地位和指导意义，一一进行了阐述。这应该是《概论》课最主要内容的集中概括，它为学生学习这门课作总体的介绍和轮廓的勾画，为以后各章内容的展开作出观点的提示和历史的铺垫。从体例上看，这三节在目的标题上保持了完全的一致，都分形成和发

3、展、科学体系和主要内容、历史地位和指导意义。第五节集中讲科学发展观，列有三个目，即科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果；以人为本是科学发展观的核心；全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求。“科学发展观是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想关于发展的思想一脉相承而又与时俱进的科学理论，是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义中国化的最新成果。”关于“马克思主义中国化”的思想实质关于“马克思主义中国化”的思想实质，用一句话来概括，就是“马克思主义基本原理同中国具体实际相结合”。“马克思主义中国化”，无疑是《概论》教材中总的和最重要的一个

4、关键词。这门课的主线是马克思主义中国化，主题是马克思主义中国化的理论成果。马克思主义为什么要中国化？一是说，它是解决中国问题的需要。中国国情的特殊性要求马克思主义在中国发挥指导作用，需要实现其中国化。中国革命、建设和改革的实践证明，马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，对世界各国无产阶级和劳动人民的事业都具有普遍的指导意义，而且更主要的是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为它同中国人民的实践发生了联系，实现了在中国的具体化，从而被中国人民所掌握。二是说，它也是马克思主义理论的内在要求。马克思主义本来提供的就不是可以到处套用的教条，而是进一步研究问题的出发点和供这种研

5、究所使用的方法。马克思主义在各个国家要想发挥其指导作用，必须结合着各个国家各个历史时期的具体实际，将其进一步加以民族化、具体化。按照这个道理，马克思主义要在中国发挥其指导作用，就必须实现其中国化。第三点，中国革命经验的概括和总结。关于三大成果的形成和发展毛泽东思想背景20世纪上半叶帝国主义战争和无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景；中国共产党领导的革命和建设实践，是毛泽东思想形成的实践基础。毛泽东思想是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中，在总结我国革命和建设正反两方面历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。邓小平理论时代主题由战争与革命向和平与发

6、展的转换，是邓小平理论形成的时代背景；社会主义建设正反两方面的历史经验，我国改革开放以来现代化建设新的实践，是邓小平理论形成的历史和现实根据。邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的“三个代表”重要思想来讲，关键要使学生了解，进入20世纪80年代末90年代初以后，尽管我们所面临的时代主题、主要矛盾和主要任务没有根本性的改变，但是国际、国内和党内的情况都发生了重大的变化，党所处的地位和环境、党所肩负的历史使命、党的自身状况，都出现了许多新

7、的情况。“三个代表”重要思想就是在科学判断党的历史方位的基础上，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，逐步将治党治国治军新的经验加以概括和总结，创立了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想关于内容毛泽东思想新民主主义革命的理论；社会主义革命和社会主义建设的理论；革命军队的建设和军事战略的理论；政策和策略的理论；思想政治工作和文化工作的理论；党的建设的理论。国际战略和外交工作的理论、关于思想方法和工作方法的理论等。邓小平理论教材在第一章突出了