【8A版】初中化学最重要的15个教材实验

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1、【MeiWei81-优质实用版文档】初中化学最重要的15个教材实验1、（空气中氧气含量的测定）某校研究性学习小组用右下图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%。(1)右图A仪器的名称是，燃烧、冷却后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是。(2)如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的%。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。【发现问题】氮气是怎样减少的呢？【假设一】氮气与镁条反应而减少

2、。【假设二】。【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁(Mg3N2)固体。氮化镁中氮元素的化合价为。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应类型是。(3)通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了什么新的认识：(写出一点即可)。【拓展】1、氧气体积含量偏小的原因有：2、氧气体积含量偏大的原因有：3、原料的选择上应注意什么？2、（气体的制取）下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(提示：以下所选装置均填装置序号)(1)写出指定仪器的名称：①　　　　　　；②　　　　　　；(2)写出一个初中化学中

3、用装置C制气体的化学方程式　　　　　　　　　　　　　；该装置中试管口略向下倾斜的原因是　　　　　　　　　　　　；(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是　　　　，利用该装置还能收集的一种气体是　　　　；(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是　　；如果用右图所示装置收集乙炔，气体应从　　(填“a”或“b”)端管口通人。3、（电解水）实验装置：实验现象电极上产生的现象气体的检验气体检验现

4、象结论①与电源相连的两电极上都有气泡产生②与电源正极相连的一端产生的气体少用一带火星的木条置于与电源正极相连的试管口木条复燃该气体是氧气（是由氧元素组成）③与电源负极相连的一端产生的气体多用一燃着的木条置于与电源负极相连的试管口气体能燃烧，产生淡蓝色火焰，该气体是氢气（是由氢元素组成）注：①V正：V负=1：2【MeiWei81-优质实用版文档】【MeiWei81-优质实用版文档】为了增强水的导电性，在做这个实验时应加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液②电解水的电源为直流电。注：氢气的量少时，在检验时往往看不到淡蓝色火焰

5、，而能听到爆鸣声m正：m负=8：1实验　结论（１）、水在通电的情况下，分解生成氢气和氧气化学方程式（２）化学反应前后,元素的种类不变　水是由氢元素和氧元素组成的（３）本实验还可证明在化学反应中分子可分，而原子不可再分。4、（分子运动）图1是小红按课本进行的一个化学实验，在进行实验进闻到一股难闻的刺激性气味。小红于是对原实验进行了重新设计，实验装置如图2实验操作①向盛有20mL蒸馏水的烧杯中滴入3－4滴无色酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液颜色。②取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。③在B、C试管内分

6、别倒入适量的沸水备用。另在A、D试管中分别倒入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按图2连接好，并将D试管放置在沸水中，同时打开弹簧夹，观察现象。请回答：⑴小红按课本进行实验时闻到刺激性气味，说明分子　　　　　　　　　　　。⑵操作③中，B、C试管中可观察到的现象是　　　　　　　　　　　　　　　。⑶对比课本实验，小红的改进实验还可得到的新结论是　　　　　　　　　　　　；改进实验装置的优点是　　　　　　　　.5、（燃烧条件）实验目的现象分析：铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧说明；铜片上白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明；本来热

7、水中不燃烧的白磷，通入氧气后燃烧说明。结论：6、（质量守恒定律）如图是测定白磷燃烧前后质量的变化情况，用来检验质量守恒的实验，试回答：（1）此反应是否符合质量守恒定律？　_________　（填“符合”或“不符合”）．如果符合请从原子的角度，简要分析你认为符合的理由：　_________　．（2）白磷燃烧时，观察到的现象是　_________　．（3）做这个实验前锥形瓶应预先装少量的细砂的原因是　_________　．（4）将橡皮塞上的玻璃棒放在酒精灯上灼烧到红热后，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃，这里要

8、“迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧”的原因是　_________　．（5）若上述的橡皮塞没有塞紧，结果天平的指针会在　_________　处（填“a”或“b”或“c”）（6）在上述的实验中有时会出现：白磷燃烧后，瓶塞突然“冲出”瓶口，请你分析出现此现象的可能原因．你能改进实验装置避免这种现象吗？　_________　．4、某化学课外小组同学，用如图所示实验验证质量守恒定律．（1）