人教版小学语文一年级下册教材分析费下载

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1、人教版小学语文一年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展的特点致力于构建开放而有力的语文教材体系促进学生学习方式的改变全面提高学生的语文素养为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设八个专题分为八组：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值把知识、

2、能力、方法、情感融为一体每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性每组包括1课"识字"、4-5篇课文和1个"语文园地"各部分相互联系构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇内容丰富多彩"语文园地"包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台八组之后有五篇选读课文最后是两个生字表具体内容及授课安排：单元 主

3、题 具体内容 建议授课时数 1 多彩的春天 识字11柳树醒了2春雨的色彩3邓小平爷爷植树4古诗两首春晓村居语文园地一 12-15课时 2 家庭生活 识字25看电视6胖乎乎的小手7棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文园地二 12-16课时 3 保护环境 识字39两只鸟蛋10松鼠和松果11美丽的小路12失物招领语文园地三 12-15课时 4 快乐的夏天 识字413古诗两首所见小池14荷叶圆圆15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四 14-18课时 5 动脑筋想办法 识字518四个太阳19乌鸦喝水20司马光21称象语文园地五

4、 11-14课时 6 我们的生活多么幸福 识字622吃水不忘挖井人23王二小24画家乡25快乐的节日语文园地六 11-15课时 7 我们都有好品质 识字726小白兔和小灰兔27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七 13-16课时 8 我们身边的科学 识字830棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八 14-19课时 选读课文 1春风吹2好孩子3象鼻桥4咕咚5小猴子下山 二、本册教材的学习目标1．认识550个常用汉字会写250个汉字2．喜欢学习汉字有主动识字的愿望3．学

5、习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位要引导学生边读边想像画面这是培养语感的重要途径当然在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解）4．初步学习默读逐渐养成默读的习惯5．重视和加强语言的积累在生活中学语文三、教学重点、难点及教学策略1．识字写字教学 本册教材安排了550个要求认识的字250个要求会写的字多认少写既有利于提高阅读能力又有助于减轻学生负担识字写字任务主要安排在课文的后面要求认的字均选自常用字表要求写的字优

6、先选择构词率高的字力求每次写的几个字有一定的规律其中有的是本课新认识的字有的是以前认识并在本课课文中出现的字便于学生感悟也便于教师指导另外每个语文园地里也安排认几个字用"我会认"的图标标示并以生字条的形式体现教学策略：?本册安排的550个要求认识的字绝大多数是常用字在教学时提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系发现识字方法教师不要包办代替要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字学生的认记方法不尽相同教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字?教师可以采用多种方式设计教学活动加强同学间的交流与合作如小

7、组合作学习的方式当小老师的方式?在识字要求上一是要求要适当二是要承认学生间的差异识字的第一步可以放低要求：在语言环境中认识就算认识从第一学期期末提供的测查意见中可以体现我们的这一观点因为大量识字的目的是为了尽早阅读在阅读时认识即可这样实际上是先求模糊识记不要求记忆每个汉字的细节在字形的指导上要从整体出发可以注意到字形的结构特点但切忌细致到指导每一个笔画要要求认的字中如果有新出现的偏旁要提示学生注意只要依靠上下文连读尽管并非字字识透但可以进行阅读就达到了提早阅读的目的并且通过阅读还可以复习汉字巩固识字?另外不能过分追求堂堂

8、清、课课清、个个清对某些学生应当允许他们慢一点识字是个长期的过程所以如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点教师要发挥创造性采用多种多样行之有效的方法加强复习、巩固工作防止回生 教材重视写字教学与第一册识字完全分开不同每课要写的5-6个字都是本课中出现的而且大多有一定的规律如第二课要求写的六个字中有两个8单人旁的字（你