[小学]人教版,三年级,上册,语文,第二单元教案,反思

《[小学]人教版,三年级,上册,语文,第二单元教案,反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、5灰雀第一课时学习目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文屮的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学难点：从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。本课时教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染，正确书写生字。教学过程：看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课而预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身

2、上的看似平凡而乂不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1•学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(san)步”、“胸(xiOng)脯(pi!)”、“白桦(hua)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4•课文哪儿自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀冋到林中的事的？2〜13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1.指名读笫1自然段，说说了解到了什么。2.课

3、文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“來回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列亍喜爱灰雀的句子，体会列宁心屮的感受，指导朗读第一自然段。4.当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子屮体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情下节课继续学习。学习生字，指导书写1•学生自主观察本课生字冇什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写吋笔画要舒展。4.学生描红、摹写。2.抄写词语表屮列岀的本课的词语。第二课时

4、学习目标1.能止确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、冇感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩了的情感教学过程：贴图导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一犬，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真“爱”1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪儿段是列宁说的话，哪儿段是小男孩说的，找一找、读

5、一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9白然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集屮表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词來概括，是什么？板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10段。a.各自练读这儿段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞冋来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报

6、体会。1.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，歹忡才是真正的爱鸟！2.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色册读3-10□然段，烘托高潮，深入体会1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放冋树林，看，它们乂在枝头欢唱To多媒体投影显示：列宁和小男孩在口桦树旁看着灰雀。2.学习课文11-13自然段，自曲朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组讨论，解答上而列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩了，理解孩了，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！课下扩展1、课文中写了

7、第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这屮间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写卜•來。2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。板书：5、灰雀（惹人喜爱）列宁教育男孩知错就改教后记：学生是最好的老师，他们知道怎么样的学法他们最容易掌握，怎么样的逻辑顺序他们最容易接受。老师们写教案时非常辛苦的，但是我希槊，