文化遗产与教育_西北大学文化遗产学院

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1、.....《文化遗产与教育》一、课程名称：文化遗产与教育二、课程类型：专业必修课三、开课年级及学期：文物与博物馆专业三年级四、计划学时：36学时，其中讲课：34学时；参观：2学时五、课程学分：2分六、任课教师：周剑虹七、课程简介：本课程是文物与博物馆专业的专业必修课程，课程系统的讲授文化遗产与教育的关系，了解我国文化遗产教育现状，如何运用教育学、营销管理以及诠释学的理论和方法诠释表达文化遗产的价值，如何结合公众对于文化遗产的需求来设计教育活动的内容及形式。通过本课程学习，学生应掌握公众对于文化遗产的需

2、求，设计教育活动的途径及方法，教育活动评估途径及方法。八、课程的主要内容了解教育学、营销管理的相关理论，如社会认知理论，信息加工理论，构建理论，传播过程模型、公共关系及其营销、学习情境模式、多元智能理论、学习循环理论在文化遗产教育活动中的应用。学会运用上述理论分析、设计文化遗产教育活动，并运用已学过的评估方法，设计评估表格，掌握教育活动的评估重点及其途径。通过对教育学理论、营销管理相关理论的学习，了解不同年龄段，不同层次公众对文化遗产需求是什么，吸引公众的文化遗产核心要素是什么。如何利用教育学中学习理

3、论了解公众的学习过程，以及环境对于学习成效的影响。课程通过将教育活动分为前期准备，中期实施及后期评估三个阶段，介绍不同阶段涉及的教育理念，营销策略和评估方式。第一章绪论（4节）【教学目的】通过本章学习，了解文化遗产教育活动的表现，初步了解掌握文化遗产教育活动在国外的研究历程。【教学重点与难点】文化遗产教育的方式，内涵和外延，分析该从哪些角度或方面感知文化遗产教育活动。学习参考.....【教学方式】课堂教学【教学内容】1.什么是文化遗产教育活动。了解文化遗产教育活动的概念，分类，内涵及其外延。2.文化遗

4、产“活起来”的内涵和外延。了解提出文化遗产“活起来”的时代背景，介绍文化遗产为谁活，怎么活。3.文化遗产与教育的关系。在不同的时代背景及其文脉下，文化遗产与教育活动的关系，从被动到主动，从附属到主导。4.文化遗产教育活动的发展历程。国内外文化遗产和博物馆教育活动开展的发展及内容的发展演变。第二章文化遗产教育的观众（6节）【教学目的】通过本章的学习，了解文化遗产教育的对象，通过介绍公众参观调查的方法及数据分析，让学生掌握如何从数据中了解公众的需求。【教学重点与难点】调查问卷的设计，如何从有限的数据中获取

5、公众需求。【教学方式】课堂授课，课堂讨论【教学内容】1.教育对象分类及其对象的特征。了解现有教育对象分类方法（年龄，学历及个体和集体），了解各类年龄段对展览的需求及。2.公众调查问卷设计。根据不同的教育对象及需要了解的需求设计公众调查问卷。3.数据分析收集及诠释。通过对数据的分析，掌握如何通过数据分析了解公众对教育活动的评价。第三章文化遗产的学习及相关理论（10课时）【教学目的】了解教育学中关于学习的理论，通过对学习理论的了解，掌握在设计教育活动该如何使用学习理论。【教学重点与难点】学习理论的选择及文

6、化遗产教育活动中的应用。【教学方式】课堂授课及参观【教学内容】1.学习、参与的定义的概念及其核心内容。不同领域对于学习，参与的概念，及其学习的内涵及其外延，重点了解学习各个阶段的特点。学习参考.....2.学习理论，认知理论，信息加工理论，构建理论。介绍联结学习理论，前殿刺激和反应联结之间的关联。强调认知理论是强调认知过程对人们获取信息的重要性，介绍顿悟说和认知发现学习理论。强调构建理论的的情境教学理论，包括其过程。3.学习理论在文化遗产教育活动中的运用。重点介绍认知理论，特别是构建理论在博物馆或遗产

7、教育互动的运用，法国卢浮宫的教育活动。4.场景学习模式及教育活动的情境设计。介绍学习情境模式所涉及的内容，场景化学习（Scenelearning）与互联网+之间的关系及时运用，以故宫的线上展览为例。5.学习循环理论，多智能理论。介绍理论概况以及智慧博物馆该如何结合多智能理论发挥其教育作用，以上海博物馆、大都会博物馆为例。第四章传播理论的应用（6课时）【教学目的】了解传播的概念及其传播的模式，包括拉斯韦尔“5W”传播模型、香农—韦弗模型和贝罗模型，掌握文化遗产价值的诠释者如何运用这些模型来传递文化遗产的

8、价值。【教学重点与难点】各类模型在文化遗产教育活动中的应用【教学方式】课堂授课及讨论【教学内容】1.传播学的概念及其发展简史。简要介绍传播的学的发展简史和传播学各个阶段的代表性事件。2.传播模式——5w模型谁（Who），说了什么（Sayswhat），通过什么渠道（InWhichChannel），对谁说（ToWhom），取得了什么效果（WithWhatEffect）的传播模式该如何运用到博物馆教育中，如何来扩大文化价值的宣传，故宫学院设立模式。3.香农—韦