瀑布教学设计

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1、.《瀑布》的教学设计严芬平【教材分析】：《瀑布》是北师大版教材二年级下册第十一单元“清清的水”中的第一篇主题课文，是叶圣陶老先生写的一首诗歌。全诗分三小节：第一小节写瀑布的声音大而接连不断。第二小节和第三小节描写了瀑布的样子：第二小节写作者在远处看到的瀑布全景，第三小节写作者站在瀑布脚下看到的瀑布景象。由于观察角度发生了变化，因而所观察到的景物的特点也发生了变化。这首诗主要描写了庐山瀑布雄伟壮观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。【教学目标】：1.会认8个生字，以及由生字组成的词语，会写“丈”和

2、“尘”；2.引导学生感受瀑布雄伟壮观的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河的无比热爱的思想感情；3.指导学生有感情地朗读课文。注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。背诵课文；4.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。【教学重难点】：重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异；2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布雄伟与壮观。..难点：引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课（课前画好瀑布的简

3、笔画）看到黑板上的图画，同学们就知道我们今天要学习的是叶圣陶的一首诗歌《瀑布》，师板书课题，学生书空，然后齐读课题。二、初读课文1、师伴乐范读诗歌，学生闭眼倾听。读后请生谈听后体会。2、学生自由读诗歌，要求把字读准，把句子读通顺。3、读词语：叠叠、岸滩、比喻、千丈、衬着、白银、仰望、屏、灰尘（解释“千丈”、“屏”）4、师在田字格里范写“丈”、“尘”，生书空后在田格本上练写。5、请三生读诗歌，其他学生评价并思考：作者分别写了瀑布的什么？（声音、样子）并相机板书。三、细读课文1、学习第一节（过渡：我们就随着

4、作者的脚步去领略一下瀑布的壮丽景色吧！齐读第一节。）（1）、出示“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，”作者站在瀑布的背面，未见其形，先闻其声说明瀑布的声音（大而响）。..（2）、听课件，播放瀑布的声音，你觉得瀑布的声音像什么？（3）、作者觉得瀑布的声音像什么呢？（出示课件：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）A、相机板书：浪涌岸滩风吹松林B、模仿这两种声音。C、指导朗读，抓住“叠叠的浪”、“阵阵的风”的字眼（将学生分三组，每组都读“好像叠叠的浪涌上岸滩”，第一组读完第二组接上，第二组读完第三组接

5、上，声音越来越重，感受浪一层又一层地涌过岸滩的气势。“又像阵阵的风吹过松林”读法同上。通过朗读来感受瀑布如浪涛翻滚，松涛轰鸣而又接连不断的壮美）（4）再读第一节。2、学习第二节（过渡：你看，光听瀑布的声音，我们就能感到瀑布蕴积的力量美，此时真想一睹它的风采，山路忽然一转，齐读第二节。）（1）、你觉得作者是站在哪儿欣赏瀑布的？出示：“望见了瀑布的全身”，解释“望”在字典中的意思是：看，向远处看。你还知道哪些表示看的词语？（并做相应的动作）板书：远（2）、作者站在远处，他把瀑布比作什么？出示：“千丈青山衬着

6、一道白银。”板书：一道白银A、作者为什么把瀑布比作白银呢？（白银在灯光下显得又白又亮，想象一下瀑布从九天之上倾泻而下，在阳光的照耀下，它多白多亮啊！）..A、在这又白又亮的瀑布周围是巍巍青山，它高耸入云，远看青翠欲滴，作者在这里用了一个词“衬着”，请生用“衬”组词。红花很美，它再美也需要绿叶来衬托。当绿叶把红花一衬，花就显得更红了。（出示千丈青山衬托的瀑布的图片）当千丈青山把这瀑布一衬，瀑布显得（更白了，更亮了，更高了，更美了）。看着这美景带着赞美之情读这一句。B、假如此时你就站在这青山、这又白又亮的瀑

7、布对面，你想说点什么？（3）、难怪作者说“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，”（出示课件），作者用了一个“啊”字，又用了两个感叹号，说明了什么呢？（他忽然看到这种美景被惊呆了），此时语言丰富的诗人对这般景象也没法比喻，请读出这种语气，可以带上你的表情。（4）、齐读第二节。3、学习第三节（过渡：远望瀑布这么美，诗人迫不及待地来到瀑布脚下，齐读第三节）（1）、出示课件：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀,一座珍珠的屏！”A、仰望是什么意思？他站在瀑布脚下，离瀑布很近。板书：近。请仰望瀑布，你想

8、对瀑布说些什么？..B、作者此时把瀑布比作什么？（一座珍珠的屏）相机板书。光屏就够美了，作者还把它比作“珍珠的屏”，为什么？（因为此时它倾泻而下时溅起的众多水珠是纯白的，在阳光的照射下还亮闪闪的。）一般的屏我们说是一扇屏，但这里作者用了“一座”珍珠的屏，说明了什么？（说明它高而且壮观。）C、“好伟大呀”中的“好”还可以换成什么词？（真、太、多么······）在这伟大的自然景象面前，我们人显得多么渺小呀！带着这种赞美读诗句。（2）、此时吹来一