七年级上第24课异彩纷呈的艺术成就

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1、课题：第24课异彩纷呈的艺术成就累计课时:—年月日星期单位娄家店乡初级中学备课人李广辉教学目标1、知识与技能学生能列举出王羲之、顾恺之的代表作品以及著名的石窟艺术代表。引导学生了解王羲之书法艺术的特点，了解顾恺之的绘画风格，了解石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的。2、过程与方法指导学生收集王羲之、顾恺之、石窟艺术的有关资料，使学生学会研究性学习。引导学生欣赏王羲之的书法，顾恺之的绘画，提高其艺术欣赏水平3、情感态度与价值观引导学生学习王羲之博釆众长，持Z以恒、苦练书法、终有所成的事迹，使学生养成善于向他人学习，取人之长、补己之短的良好习

2、惯，并锻炼自己刻苦勤奋、不懈追求的意志。引导学生了解书画石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智，从而产生民族自豪感，增添爱国热情。重点：三国两晋南北朝时期书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就难点：这一时期书法绘画艺术的特点。教法：讲述、情境复现、竞赛、观察、讨论等教具：多媒体课型：新授学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、导入新课魏晋南北朝时期不仅科学技术领先世界，取得了辉煌成就，此时的艺术也闪耀着耀眼的光芒，呈现出异彩纷呈的繁荣局面（多媒体展示课题）。那么，为什么此时的艺术会大放光彩呢？二、自主学习，完成基础知识填写。1.东晋

3、时期著名的书法家是，他擅长的书体有、、、，人们把他的书风概括为“，他的行书代表作是《》，后人尊他为O一•导入新课。板书［第24课异彩纷呈的艺术成就］二.明确任务。心中有目标学习效率会更高，让我们来明确今天的学习任务o（PPT出示课标要求）1.结合前儿课所学内容思考问题。2.自由朗读学习目标。1•旨在通过复习，使学生将学过的知识紧密联系起来，形成一个较为系统的知识网络。2.心中有目标学习效率会更咼，2.三国两晋南北朝时期，绘画艺术名家辈出，成三.自主学3.对照自学提3.在课前预习的就最高的是时期的。在他习。俗话说，书读纲，自主学习，基础上独

4、立思的绘画作品中，以最为突出，他主百遍，其义自见。同桌两位同学考独立完成基张画人物要“”，代表作有请同学们自学课合作解决问础知识问题为《》和《》文,完成基础知识题，在课本上下面的活动展3.体现了三国两晋南北朝时期最高艺术成就的是填写。组织学生边完成标注。示打好基础艺术，它综合了和填写边记忆。以提4.尝试归纳整的特点，是随着的传播而发展起问的形式,检査学理本课基础知来的。生自主学习情况。5.学生自主学4.北魏时期，北方凿窟造像Z风盛行，其中最著习，对重要内名的有和。容做出标记，三、深入思考，合作探究，小组活动。（分男生完成基础知识女生两组比

5、赛）填写。组织学（一）“艺术中国我最喜爱的东晋艺术家”牛边填写边记评选忆。1、教师介绍参选人物王羲之、顾恺之。6.同位互相检2、组织学生对二人分别进行评价。查并纠错。3、讲述或表演有关二人的传说故事。学牛.自荐朗读5、展示二人的代表作，学生发表评论，了答案，其他同解其艺术风格。学认真听读并6、学生为二人写颁奖词。订正。（二）我做小导游四.PPT展7.—男生一女4.旨在让学生一1、播放有关云冈石窟的纪录片。示：生分别对二人方面认识王羲2、欣赏完纪录片后，根据片中的描述和课前1、工羲之及其书进行评价之当Z无愧的收集到的图片和资料，选取一个或儿

6、个景点写导法简介&…男生一女“书圣“称号，游词（云冈石窟或龙门石窟均可）。每小组推选2、相关古迹（土牛分别讲述或另一方面使他一位同学上台展示。羲之故居、塑像表演有关二人们认识创新才的传说故事3、学生展示结束后，教师组织大家评选最等）是民族进步的佳导游、最美导游词，最喜爱的景点。3、王羲Z书法作9•一男生一女灵魂。牛分别评论二（三）出谋划策品及赏析人的代夷佐5.旨在让学生感资料：4、工羲之小故事zvnu15衣1F受顾恺之的画10.—男生一①今天我们见到的《女史箴图》是唐人的摹本，（墨池和入木三女牛分别为二的特色及他的八国联军入侵北京时，这些

7、图被英军抢走，现藏分的故爭）人写颁奖词并人格魅力。于大不列颠博物馆。展示6.此项环节设②山西是产煤大省，随着煤炭外运工程的发展，五.PPT展计意在锻炼学公路修到了石窟边上，煤灰使得佛像们成天灰头示：生合作能力、表土脸。1、顾恺之简介达能力和概括妙计？2、顾恺Z名作赏能力。以上两则都是关于文物遭到破坏的资料，读后令析7.旨在让学生认人痛心疾首。你还知道文物遭到破坏的其他原因吗？我们该如何去保护文物，才能让这些文化遗产代代相传，永葆艺术魅力？（四）小结升华：1、学生根据所掌握的知识，整理本课板书。3、顾恺之小故事六.PPT演示：《探索发现世界

8、遗产之中国档案第七集云冈石窟》片段11.一男生一女牛分别上台展示云冈石窟导游词和龙门石窟导游词识石窟艺术是我国各民族人民勤劳与智慧的彖征，是屮国文化史川的优秀遗产。2、三国两晋南北朝时期南方经