《大卫不可以》教学设计

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1、《大卫，不可以》教学设计高新一小杨婷一、教学目标：1、  能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。2、  发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。二、教学准备：《大卫，不可以》PPT教学时间：两课时。本课教学第一课时三、教学过程：（一）简介绘本，激发阅读兴趣。1、  看书是一件有趣的事。今天，老师给同学们带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》2、介绍作者：作者的名字叫大卫香农,画插图的也是大卫。这本书很有意思，是作者根据自己五岁时画的画而创作出来的，后来这个故事荣获美国凯迪克大奖

2、！（二）观察、想象画面，学习写法。1、瞧！这就是大卫。仔细观察这幅图，你发现了什么2、这是一个怎样的孩子？相机板书。3、观察这幅画，你又发现了什么？你能不能像妈妈这样叉着腰来警告警告大卫？（过渡：让我们赶快走进故事，看看这个贪玩、好动的孩子在生活中有哪些趣事？）（三）练说画面1、再仔细观察这幅图，你又发现了什么？观察一下他是怎么做的？2、想象画面以外的动作。接下来我们想象一下画面以外的动作。如果时光倒流，我们往前想，大卫做了什么？之后他又干了什么？3、抓动词，比一比大卫兴高采烈地跨进浴缸大卫兴高采烈地跳进浴缸

3、。你觉得哪个字用的更好？为什么？小结：是呀，此时的大卫兴高采烈，已经置妈妈的想法于不顾，所以跳比跨好。看来运用恰当的关键字来描述动作，就能让画面活起来。4、师说动词，生做动作。5、我们接着往后想，大卫还可能有什么动作？（板书：动作）6、大卫此时心里可能会想什么？那么要让画面活起来，不仅要抓住动作，还要抓住人物的心理，简而言之就是抓住人物内心的想法。（板书：心理）7、师出示范文讲故事。8、回顾板书。我们一起来回顾一下，要读好绘本，写人物趣事，我们就要抓住这三点：人物的动作、心理、语言（读一遍）（四）学写片段1、

4、大卫还有很多趣事，常常把妈妈气的怒不可揭，同学们你们还想看看大卫其他的调皮事吗？睁大眼睛看哦！（出示图一）：你谁能根据刚才学的这几点说说图上的内容？你能给这幅图取个小标题吗？（出示图二、三、四）：大卫这样的趣事还有很多，来看看！选取最感兴趣的一幅图和同桌说说。2、小练笔现在我们把想讲的话倾注在笔头，一起选一幅来写写这个贪玩的、调皮的大卫。写的时候一定要抓住板书中的要求，在写之前，老师给同学们一点小提示：选择一个让你想起来就发笑的场面写一段话：————的大卫只见大卫——————————————，此时他想：———

5、———————————————————————————————————。四、反馈评价，总结写法。1、同学之间互评，他抓住了哪几点？对照板书评一评2、有针对性评价，选取一至两个进行评价。好在哪？还有什么不足？3、总结。