《大卫，不可以》教学设计

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1、《大卫，不可以》教学设计教学目标：1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养对学习文学作品的兴趣。3、通过图片，紧抓人物的外貌、神态、动作、心里活动的描写进行小练笔训练。教学过程：一）谈话导入1、小朋友喜欢聊天吗？那今天咱们就来聊一聊：老师先问小朋友一个问题，觉得自己是听话的小朋友请举手？觉得自己是调皮的小朋友请举手？（哇，你能承认自己调皮，真不简单！）2、在美国，有一个孩子，他也调皮极了！瞧，老师把他带来了。（出示封面）这个小男孩叫……？你怎么知道？（你能从

2、题目中了解到信息，真棒！）3、这就是这本绘本的封面，咱们一起看看书的封面，你觉得大卫是个怎样的小男孩？你怎么知道的？（从外貌、神情引出：可爱、活泼、调皮……你真会观察！你看的可真仔细！你更能干，能从大卫的动作里感受到他的性格!）4、咱们再看题目，读一读，你觉得这个题目会是谁说的？猜一猜。5、你们猜对了。看，她就是大卫的妈妈。这幅图中没有妈妈的脸，你能猜猜妈妈的表情吗？你怎么知道的？（引导：妈妈的动作：是呀，妈妈双手叉腰、左脚向上跷起的那个样子，我们已经可以想象她被气成什么样子了。）6、来，让我们学着妈妈的样子，读读题目。二）浏览图书，整体感知一、课件播放一张张画面。（够糖图）1、瞧，故事

3、已经开始了。你看到什么了？（是啊，大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐，真是个小馋猫。）2、妈妈见了，担心死了，大声喊道……读……（泥巴图）1、你看到些什么？（是啊，调皮的大卫简直成了一个小怪物！）2、难怪，妈妈会惊讶地说……（洗澡图）1、玩得这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？2、你看到有哪些玩具？用上这样的句式来说一说，行吗？（出示：浴缸里飘着各种各样的玩具，有（），有（），有（），还有（）。）是啊，看来，观察画面四周的环境能将画面说细致。3、水流满地的浴室却成了大卫的游乐场，妈妈见了，高呼……（光身图）1、洗完澡，大卫却做了件让人意想不到的事，是什么？2、空旷的大路

4、上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫……读（敲锅图）1、故事读了一半，老师觉得特有意思，还想往下看吗？不过接下去看的时候，可要小朋友边看边想，并用上这样的句式把画面说清楚。（出示：当大卫……的时候，妈妈……地说……）2、真能干，一点就会。（玩食物图）（暴食图）：按句式说话。（回房图）1、当……妈妈……2、大卫紧握拳头，气的涨红了脸，他是多么不情愿啊！你们猜猜看，接下去会发生什么事？3、和你们猜的一样不一样呢？我们继续往下看。（扮超人图）1、接下来的画面，可都请小朋友自己说。图中的大卫在干什么，妈妈又会怎么说。谁能来试着说一说。（挖鼻孔图）（乱丢玩具图）（玩棒球图）（面壁图）

5、（扑向妈妈怀抱图）（拥抱图）1、（面壁图）是啊，这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。（扑向妈妈怀抱图）正当大卫无助极了的时候，妈妈对他说……2、（拥抱图）大卫扑进了妈妈的怀抱。你看到了什么？妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：……3、妈妈真的爱大卫吗？既然爱，妈妈为什么总是批评、提醒大卫，总是严厉地和他说：“大卫不可以！”？4、是啊，批评、提醒有时候也是一种爱！一个童年的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。二、谈感受故事读完了，有意思吗？你觉得哪件事最有意思呀？（课件）三）聚焦画面，说话训练师：是呀，多么有意思

6、的故事！细细的看，画面里的人物和故事是多么的生动。先让我们一起来看看这一幅图。（一）够糖图1、小朋友，看着这幅图，你的心情怎样？（替他担心……）为什么你是这样的心情？2、谁来说说大卫是怎么够的？（你观察的真细致！你能关注他的表情。）3、大卫使劲地想到够到糖果盒，哎，就差那么一点点了，你觉得，此时此刻，他心里会想些什么？会说些什么？（是啊，有时候语言也是内心最好的表达。）4、小朋友说的真好，仿佛走进了大卫的内心世界。就让我们关注着大卫的动作，神情、语言以及心理活动，让我们演一演，好不好？同桌合作，一人说，一人演，看看谁能说的最生动，谁又能演的最逼真。待会请合作的最好的小朋友来展示给大家看。

7、4、评评看，他们演的怎么样？（看来，只要说的和演的小朋友能抓住人物的动作神态，就一定能演好。）5、下面就让我们一起来演一演，毛老师说，大家演。师描述：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正要去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛死死地盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。他着急地喊：“哎，就要够到了！再使点劲，就要够到了！”他心想：等