评小学国学课评课稿

《评小学国学课评课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、郭老师亲切的语言，从容教态都给人以美的享受。课堂以学生活动为主体，但教师的巧评以导，随机而导，因势利导，处处见功力。国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂，孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。郭老师的整堂课以图画解义，以故事激趣，以音乐激发联想，学生在色彩、音乐中获得知识，生动活泼。郭老师采用鼓励性的语言去激励学生，激发学生的学习兴趣，培养学生上国学课的积极性。一堂国学课在形象的图片中，在有趣的故事中，在动听的音乐中，轻松地完成了教学任务。郭老师上课时一般将课堂分为六个环节，即看看（文章包括哪几个部分、有什么故事、插图）、读读（圈出不认识的生字、通读全文、了解全文主要内

2、容）、想想（有什么不懂的、值得学习的地方、批判的地方）、议议（交流自己的想法、评议是非；师总结性评价、讲故事）、背背（在理解的基础上背诵）、练练（联系生活实际，学以致用），全方位的发展孩子的能力。教师在课堂上只是起引导学生的作用，让孩子自己去品读、去发现。整堂课的教学方法可归纳为“四化”：诵读化——以朗读背诵为主，理解为辅。读准字音，读出节奏，读出语气，读出韵味。悦（心里高兴）乐（脸上高兴）“读”最重要，其次就是不求甚解（不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意）。本课所学韵文虽然很短，但蕴含许多典故，不少古代的知识，如：黄香温席、孔融让梨等。情境化——引领

3、学生身临其境如课堂的尾声配上优美的音乐、画面，让学生学习礼仪相关的手语动作。结合手操一起配合记诵弟子规中的诗句，开发学生的大脑潜能。学生可以选择自己完成，也可以和同伴一起完成，还可以采用、拍手读、快板伴奏读，真正做到“在玩中学，在学中玩”。故事化——抓住孩子的天性，引入故事，帮助学生领悟文章哲理。诵读与讲故事结合。在课堂上，我们可以依据教学内容，采用多种形式来完成我们的教学任务。对于儿童来说，国学相对枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱国学。针对这一阶段的儿童的心理和身理特征，郭老师将相对枯燥无味的国学课上的有声

4、有色所必须的法宝就是讲故事。单就诵读这一项来说，读的形式还可以多样化，像开火车读、分组读、男女pk读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。生活化——把国学与儿童生活联系起来。将课堂和生活结合起来，善于抓住生活中典型事例，结合课本与学生共同剖析文本内容。比如在孩子自己来说说其中的见解和感悟，让其有切身体会，同时也明白，原来生活中处处皆国学。立足于生活这个大背景，郭老师将国学教育贯穿于其中，让学生在无形中感受到经典的魅力突破教学中的重难点。在教学中提出一点个人建议，汉字之美是国学的一部分，教师的本书字体结构应该书

5、写更美观，展现文字之美。有一位国学大师曾说过：“少儿读经是中华文化的储金银行，中华文化最好的货币就是经典，在年幼时将最好的货币存在他们的心中，他们长大一定会知道怎么用，让孩子在记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典，在孩子们心性最纯净之时耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，你将发现国学的价值必将伴随孩子成长、芬芳吐艳、绽放光明、得益家庭、得益社会。”