2017年观摩活动教学设计表.pdf

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1、2017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校成都市李家沱实验小学课名比赛场次教师姓名毛友东学科（版本）北师版章节第六章学时1年级六年级二、教学目标知识与技能：1．结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题。2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。3、会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图表简洁性和有效性。渗透数形结合的思想。过程与方法：在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。三、学习者分析1、学生在三年级的学习中已经学习了用列表或画图的方法解决有关比赛场

2、次的问题。在列表和画图方面有一定的基础，初步会运用这种策略来解决问题。2、六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习他们初步具备了探究性学习的能力。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。教学难点：从列表、画图的方式中寻找规律。解决措施：采用设疑制难，让学生自主探索发现的教学方法，即教师提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，组织学生通过观察、思考、交流，理解掌握比赛场次的计算中存在的规律，引导学生利用数学知识来解决体育比赛中出现的一些问题，在解决问题的过程中发现新的问

3、题，从而体会到要将较难的知识易化。五、教学设计起止时媒体作用教学环节间（’”环节目标教学内容学生活动及分析-’”）一、0’-5’同学们喜欢什么运动出示问题问题导入，引出课题啊？老师悄悄告诉你们留下悬念一件事，我听体育老师说，我们班将要举行一次乒乓球比赛，每个同学都可以参加的哦。【设计意那现在老师有一个问图：全班题想请同学们帮忙来解40人进行决，大家一起读题：如比赛，人数果我们全班40名同学太多，学生都参加乒乓球比赛，每不能通过两个人之间进行一场比直接看就赛，那么一共要进行多得到结论，少场比赛？说说你们的生1：我需要学生想法，并把你们的想法们可以用编进行一系在草稿纸上写一写。

4、（板号表示学列的探索题：比赛场次）生，画出来分析，从而连一连。（但引出后面(这个算式是怎么来是人数太对规律的的，同学们怎么知道它多，画出来发现】是对的呢？能不能用过太麻烦）程来证明它是对的？)生2:那么我们先把这个问1+2+3+…题留在这里，等学习了+38+39=780后面的内容大家再来回答。5’-30’因为班上一共有40请同学们展示学生个人，人数太多，不容跟老师一起做法易探究出他们的比赛场用三年级时数，现在我们先假设人学过的方法数较少时的情况，即当“列表”来2人、3人、4人、5人画一画，数参加比赛时，一共要比一数。【设计意赛多少场？要求学生图：老师提收集同学们的做法，拿出

5、事先发供列表的二、用投影仪展示出来（表下去的列表方法，帮助寻找规律，由繁化简格列出每名学生，“√”纸，先看一学生回忆深入探究表示这两名学生间进行看第一张三年级学了一场比赛。）表，当比赛习过的知老师在屏幕上展示表人数为2人识，从而使格的画法，勾画完之后时，我们在学生想到请同学们在列表纸的空表上可以怎同是三年白处标出比赛人数与比么表示出他级学习过赛场数。强调比赛场数们的比赛场的连线和的计算方法。（为什么人数，请同学画线段的数每增加一人，场数的们用铅笔画方法，并运算式后面也要加上一个一画。说说用这些方数呢？因为后面加入的自己的想法来寻找人都要和前面的人各比法，并由其规律。通过赛一

6、场）他同学提出对简单情请问同学们发现了什意见。形的研究么规律？然后请同探索规律；用我们刚刚发现的规学们完成后通过动手律来计算一下，如果有面比赛人数操作引导10个人参加比赛呢？说为3、4、5、学生认识一说你们觉得应该怎么6人时的几到比赛人列出算式。1+2+3+…幅表，完成数与比赛+8+9=45（场）。后互相检查场数之间下面是教练列出的比改正。的关系。化赛人数为10人时的表，生：规律繁为简，化现在请大家仔细观察，是比赛场数大为小，让你们觉得他是怎么想的等于从1开学生从2、呢？（表中的阴影代表始依次加到3、4、5名了什么？阴影表示每个比赛人数减学生参加学生不能重复进行比1。比赛开

7、始赛，而且自己不能与自进行探究，己比赛）经历有序现在老师想请各小组分析后体交流讨论，除了老师所方法会规律，理用的列表的方法，你们生1：用解算式的还能用什么办法来找一连线的方由来】找比赛人数与比赛场数法，点代表之间的关系。人，有几个现在看老师用这两种人就用几个方法来画一画，你们看点表示，然图里面红色的线表示什后把点连接么意思？（表示后面加起来。入的人要分别和前面的生2：用人比赛一场）画线段的方你们知道为什么老师法。刚刚要求大家画10人请同学们时的情形，而老师自己选择一种方却只画了五个人时的情法在本子上形吗？因为10个