9王几何设计二.ppt

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1、语文人民教育七年级上第二单元6《我的老师》教学设计（一)教学设计（二）7《再塑生命的人》教学设计（一)教学设计（二）8《我的早年生活》教学设计（一)教学设计（二)9《王几何》教学设计（一）教学设计（二）10《论语》十二章教学设计（一)教学设计（一)《说真话抒真情》教学设计（一）教学设计（二）教学设计（三）9王几何须臾屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记yúbǐngchuònìhéngcáomíng正字音须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：持之以恒：鸦雀无声:铭记：一会儿，片刻。屏气。承蒙：客套话，受到。专心地听（

2、请人讲话时说的客气话）。（声音）杂乱，喧闹。长久地坚持下去。连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有．形容非常安静。深深地记在心里。释词义马及时(1946出生)，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》，儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文集《童年旧事》等。了解作者请用简洁的话概括文章的主要内容记述了王几何老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情景。王老师的有何“特别”之处？请结合文章具体内容，谈一谈。“特别”的王老师长相特别：方头大耳、矮胖结实出场特别：夹着一本

3、厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上。神态动作特别：一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！自我介绍特别：自曝绰号，对于没有学生当面叫自己的绰号，感到遗憾。教学内容特别：几何课变成了图画课，王老师先自己反手画圆和三角形，然后让学生画圆和三角形。教学方法特别：激发兴趣，教授学习方法。“特别”的王老师思考：这些“特别”之处，塑造了一个怎样的王老师？“特别”的王老师热爱自己的教师职

4、业、教学技艺高超、风趣幽默。这是通过正面描写来塑造王几何老师的形象。正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，可以将人物形象描摹得更加鲜明可感。写法指导请找出文中学生“痛快”的表现画出来读一读。“痛快”的几何课在王老师哑笑时：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！王老师写出并介绍自己的绰号后：全班男生、女生哄堂大笑。全班同学兴趣高涨，一个个洗耳恭听……王老师请大家上台画圆和三角形时：人人都笑得满脸泪

5、水，喉咙发肿。下课后：几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。“痛快”的几何课教学技艺高超、幽默风趣、深谙学生身心特点、与学生关系融洽、深受学生喜爱、善于激发学生兴趣、充满教育智慧。思考：从学生们的“痛快”中，可以看出王老师是一位怎样的老师？“痛快”的几何课这篇文章是来写老师的，为什么用这么多

6、笔墨来写学生的“痛快”呢？写法指导侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写，来烘托所要描写的对象的一种描写方法。正面描写＋侧面烘托＝完美的人物刻画请同学们阅读冰心的《我的老师》思考：一下T女士是一位怎样的老师作者是怎样刻画这一人物形象的。拓展延伸请以《我的老师》为题，写一个片段。写一位印象最深刻的老师。运用不同的描写方法来刻画出他（她）的特点，并体会老师的良苦用心。拓展延伸修改片段，扩充成文；字数不少于600字。作业布置原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一

7、个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。写法指导抓住人物的外貌、动作等细节描写，来塑造栩栩如生的人物形象。原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。抓住“观察视角”的转化，具体展开细节描写，同时运用比喻、夸张等修辞，突显人物的特点。写法指导在王老师哑笑时：全

8、班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！写法指导这几个动作分解了“哄堂大笑”的动作，突出了由强忍到忍俊不禁的过程，更具体生动。在进行人物动作刻画时，可以运用这种动作分解法。