浣溪沙（身向云山那畔行）.doc

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1、创意性诗词诵读教学设计西安市太元路学校狄晓昀设计理念：新课标对古诗词诵读有明确要求“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”创意性诵读综合考查学生的语言表述能力、想象能力和创造思维能力，能体现一个学生的语文综合素养。本节课的设计正

2、是紧扣这些，通过提问“21世纪最有价值的东西是什么？”引发学生对创意的重视，并顺势引出课题；通过“创意”不同词性的意义让学生明确创意性诗词诵读是动词概念，明晰创意性诗词诵读的概念；以视频的形式形象地向学生展示不同类型的诵读片段，使其明确创意性诗词诵读的各种表现形式。学情：七、八年级语文学生学过很多首诗歌了，九年级上学期还进行过一个诗歌“自主欣赏”“自由朗诵”“尝试写作”的活动探究，学生对朗诵并不陌生，但如何能以新鲜独特的方式表达自己对诗词的理解，这对学生来说难度很大，如何能让学生尽可能随心传唱诗词，这是激发

3、学生热爱古诗词的一个良策，也是真正落实文化理解与传承这一核心素养的基石。教学目标：1．了解创意性诗词诵读的概念及创意性诗词诵读的表现形式。2.构建轻松愉悦的教学氛围，激发学生对了解创意性诵读的热情，让学生在欣赏不同形式诵读视频过程中掌握方法，提高能力。教学重点:了解创意性诗词诵读的概念及创意性诗词诵读的表现形式。教学难点:了解创意性诗词诵读的表现形式。教法分析：新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。教师要本着“因材施教”、

4、“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合本课的教学目标、训练目的和学生的实际情况，我主要采用讲授式教学方法。同时兼有启发式的辅助。结合视频讲解,让学生明确创意性诗词诵读的表现形式，并鼓励学生学以致用，敢于尝试。教学过程一、猜想激趣作为21世纪的人才后备军，你知道什么最有价值么？黄金？噢，NO!美金，NO!创意，恭喜你，答对了，真不愧是与时俱进的思考者。看来生活在经济飞速发展时代的你已经想到了最有价值的东西不是固定不变的固有财产，一个满腹创意的人才称的上富有，这些创意可以不断地创造财富。

5、创意，他可以让一个企业扭亏为赢，当然也可以让我们的课堂大放异彩，乐趣无穷。今天我们就一起来了解一下诵读里的创意-《创意性诗词诵读》二、明确目标了解创意性诗词诵读的概念及创意性诗词诵读的表现形式。三、追本溯源，明确概念创意根据词性的不同有三种词义：名词概念上的“创意”指创见性的意念、巧妙的构思、好点子等；动词意义上的“创意”指有创见性的思维活动；形容词意义上的“创意”有创新性的赞誉，比如：他是一个很有创意的人。首先我们得明晰这里的创意是动词概念，指有创见性的思维活动，所以创意性诗词诵读指不以传统的诵读形式，有

6、创见性地诵读诗词的朗读活动。四、创意性诗词诵读表现形式师播放三段视频，让学生了解情境式诵读、报告剧式诵读、唱诗这三种诵读形式。①情境式诵读：情境式诗词诵读是以情境表演的方式还原诗词的背景或意境，渲染了诗词诵读的氛围，在恰如其分的氛围中诵读诗词。友情提示：情境表演可以着适合诗词内容的衣装来帮助渲染氛围，比如这个诵读片段，身着牢狱装的这位男同学诵读陈然《我的自白书》，是不是很容易将你代入到那个情境中去，他对国民党反动派的仇恨、对叛徒的蔑视、视死如归的革命姿态，在这种情境中也让你体会得更强烈？更能引发你内心的情感

7、共鸣？②报告剧式诵读：报告剧式诵读是以戏剧的形式来诵读，往往采用出戏、入戏、再出戏、再入戏的流程来诵读，可以将戏剧中的动作（对话、独白、旁白）与朗诵混合操作，这段诗词诵读先是出戏评论了红军的精神，然后再诵读诗歌颂扬红军不怕艰难险阻的革命精神。当然，也可以采用唱歌+诵读的混合。③唱诗：播放张靓颖《好雨知时节》。这段诗词是张靓颖重新编排了歌曲唱出来的，这与我们的诗词“吟”的表现形式大不相同。“吟”在汉语中的意义是“声调抑扬地念”，是将诗的字句拉长声音，按照文字固有的音节加进感情色彩小声地哼读，这是一种不急不慢、

8、韵律性、节奏性较强的诵读；而“唱”在汉语中的意义是“依照乐律发声”，吟咏时可以自由发挥，与歌唱相比，吟咏一般旋律性不强，无谱可依。不过古诗词不仅可以吟，而且很多还可以唱，但是随着时间的流逝，古人如何唱诗我们知之甚少，借用叶嘉莹先生的话来给你建议：“可以按照你们自己觉得你们喜欢的、你们适合的调子来随便吟唱”，只要你自己觉得能够很好地表现作品的感染力，自己觉得好听就行。有兴趣可以多看看《经典咏流传》这个经典的唱诗节目