浣溪沙（身向云山那畔行）.docx

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1、《浣溪沙》专题学习二教学反思番禺区大石富丽中学：禤韵笙以一个词牌为专题来教学，是我完整教授部编版语文教材中的新尝试。整个课时完结后，我有一种满足感，这是我不仅仅讲授碎片化的知识，而是把一个词牌在课内外的名诗联结、整合，成为一个专题。部编版教材增添了许多词，同一个词人有两首以上的词，如：李清照就有《渔家傲·天接云涛连晓雾》与《如梦令》，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《丑奴儿·书博山道中壁》和《太常引·建康中秋夜为吕淑潜赋》，苏轼《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》《卜算子·黄州定慧院寓居作》；相同词牌名不同的词，如《浣溪沙》《卜算子》。所以就很想设计

2、这些专题来进行专题学习。在讲授完第一版本的课后，我把整个教学的PPT作了较大的修改：1、把“倚声填词”的知识简化，突出重点“词有定句，句有定字，字有定声”。2、把两首《浣溪沙》对比，让学生找出同一词牌的格律要求。3、再以《浣溪沙·身向云山那畔行》为例，如何自学一首诗歌，并学会名句的鉴赏。4、对比两首浣溪沙的风格差异，课外拓展苏轼《浣溪沙·蔌蔌衣巾落枣花》。5、我也来“写”《浣溪沙》，我增添了一个环节，《浣溪沙·谁念西风独自》挖空一句，让学生通过平仄、内容来选恰当的诗句，这个学生做起来有意思。第二个环节，我让学生以初三学习来填词，我也降低难度，先下水写好了4句，“寒窗晓

3、读教学楼，语数英政伴三秋，______________。(物化题海勤为舟)良师助圆名校梦，洪荒发力驱考愁。______________。(莘莘学子争上游)”学生通过合作学习，讨论，展示，对填词产生兴趣。真个第二版本，主题明确，上起来轻松愉悦，我觉得是很值得的尝试。