多功能实验台的设计文献综述

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1、文献综述多功能实验台的设计1前言部分（阐明课题的研究背景和意义）实验，是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。物理化学等是以实验为基础的学科，从基础教育到高等教育，我们的学习离不开实验，实验也在我们教学中占有相当大的比例。【1】实验台作为实验中必不可少的设备，是进行中学实验所需要使用的平台。【2】根据我国这几年的现状，在我国的一些落后地区，由于资金的短缺，尤其是广大的山区农村中学，仪

2、器室和学生实验室仍是很简陋，两室不连成一体，这不仅给实验员对器材的检查、维修保养和摆放回收带来很大的工作难度，而且难以适应在教育标准下让学生进行探究性实验的要求。在一些发达地区，学校也越来越重视同学的动手实验能力，通入大量资金，改建了大批的实验室，配备了大批的实验教学仪器、实验桌凳、实验仪器柜等设施，如表1实验台供需状况分析及预测。表1实验台供需状况分析及预测由于不恰的管理、实验器材不合理的分配尤其实验台的不合理的设计，给老师和同学造成很大的困扰。实验前的准备时间过长，实验后的不规范的整理，降低了现在和以后的实验效率，浪费了人力资源和财力资源【3】【4】。

3、2主题部分（阐明课题的国内外发展现状和发展方向，以及对这些问题的评述）随着素质教育的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大物理化学教师对中学实验的重要性和感受逐步加深，实验改革也在紧锣密鼓地进行中。提高教育教学中实验水平，落实课程中的实验要求，就必须改善必需的实验器材及实验室基本设备。近两年来，我们对北京、上海、广东、江苏、浙江、辽宁、福建等7个省市的40所学校的约百间各学科实验室进行了调研，并实地考察了10多家实验室设备生产厂家，组织了规模不一的座谈会，如表2学生实验台产品主要市场份额。表2学生实验台产品主要市场份额对目前实验台存在的问题进行了分析讨论，

4、大致归为【5】：a)实验台规格的随意性，影响学生安全有效的实验操作；b)实验台桌面材料的选择，不符合该学科实验学习的要求，如操作面的防腐蚀性、阻燃性和防滑性等的质量，也严重影响教学实验，并存在诸多安全隐患；c)实验台材料存在的有害物质，对实验环境造成污染，对师生的健康有不同程度的影响。从国内外收集到的资料来看，实验台（桌）的尺寸存在较大差异，我们可以通过一览表进行对比。表3为国内外实验台（桌）桌面尺寸对比一览表，表4为实验台（桌）高度对比一览表。考虑到目前产品规格的多样性，考虑到未来课程模式的发展和变化，我们认为对实验台（桌）的规格不宜限定得太具体，所以，

5、本标准中学生台（桌）仅规定了每个学生有效操作范围的最小值。演示台（桌）和准备台（桌）也仅是规定了有效操作范围的最小值。表3国内外实验台（桌）桌面尺寸对比一览表单位：mm国家项目台（桌）面尺寸（宽×深）小学中学大学日本JISS1072双人单侧————1200×600四人单侧————2400×6003000×600带中水盆（盆宽≤600）四人双侧1200×800（900）1600×800（900）带侧水盆（盆宽≤400）1800×800（900）带侧水盆（盆宽≤400）六人双侧1800×800（900）2400×800（900）带侧水盆（盆宽≤400）八人双侧

6、2400×800（900）3000×800（900）带中水盆（盆宽≤600）德国DIN12926T1600×600(750)900×600(750)1200×600(750)欧洲EN13150（600～1800）×（600～900）中国（产品现状）单侧台（边台）1200×600（750）1500（1800/2400/3000）×600（750）带中水盆或侧水盆双侧台（中央台）——1200（1500/1800/2400/3000/3600/4200）×1500（1200/1400）可附有水盆的侧边台表4国内外实验台（桌）高度对比一览表单位：mm国家台（桌）的

7、高度小学中学大学日本JISS1072670760800德国DIN12926T1500/750/900欧洲EN13150720（坐）/900（站）（注：此标准不适用于小学生）中国GB/T3976-2002780/800/850实验台（桌）的高度，参照日本标准JISS1072，要求选配椅（凳）时要结合学生不同的年龄特点，要与实验台（桌）的高度相匹配。演示台和准备台的高度是参照大学学生台的高度规定了最小值。【6】【7】外形尺寸极限偏差定为±5mm是参照GB/T3324-1995中4.1.4的规定（木家具的外形极限偏差为±5mm）。因为台面材料的多样化，在具体标准

8、中规定产品的材料要求也给新材料的使用造成限制，所以这里对使用材料没