伤仲永教学反思范文.doc

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1、《伤仲永》教学反思范文　　　　语文新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”指出“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定教学方法的选择评价方法的选择都应有助于这种学习方式的形成”但是文言文教学的字词落实部分常是老师大包大揽谈不上自主、合作学习老师们的理由是：中考120分中只有文言文12分、默写10分是课内的其他都来自课外如果说课内部分是可感的小石粒课外部分则是飘渺的空气只有老师的包揽才能保障学生能紧握小石粒落实得准确、到位　　　　《

2、伤仲永》是一篇自读文言文注解丰富内容浅显绝大部分学生都能通过自学、同学的合作指点、老师的释疑解决问题这篇课文我们备课组拟定为两个课时在以下方面让学生放手学习：　　　　1.放手让学生借助工具书、注解讨论落实字词　　　　整个第一课时我们没有涉及课文内容让学生自主、合作解决字词问题学生受阻部分集中在词类活用上如“父异焉”中的“异”“稍稍宾客其父”中的“宾客”等其他字词问题不大　　　　2.放手让学生合作解疑　　　　学生在落实字词过程中碰到的阻碍我们没有急于给出答案而是让小组讨论学生首先解决了“稍稍宾客其父”中的“宾客”明白名词带了宾语名词要活用为动词带着这种认识学生解决了类似“父异焉”中的“异”这种意

3、动用法　　　　3.尽可能让学生多读　　　　文言文语感的培养在于诵读第二课时每个环节我们都安排了朗读朗读中思考方仲永变化的过程；朗读中感悟文章的中心；朗读中理解文章的写作特点；朗读中品味语言的精妙不同梯度的问题带动着不同梯度的朗读两节课下来学生基本能背诵此文　　　　4.让学生联系现实谈感悟培养刻苦精神　　　　本文极富教育意义特别是对于初一学生培养其刻苦思想很是必要在学生理解了中心后联系现实谈感想能深入到学生的思想深处在潜移默化中教育学生　　　　学过此文后在小测中学生的字词检测做得比较好化解了我们课前的担忧　　　　不足之处语文课堂需调动每个学生的情绪体验让每个学生动手解决问题但由于学生基础、学习动

4、力相差太大个别学生不愿参与课堂也有一些学生热衷讨论但不愿动笔记下重点留下课一下什么痕迹都没有的憾事