人教部编版四年级上册语文《蝙蝠和雷达》 教学实录

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1、人教版部编本四年级上册《蝙蝠和雷达》教案教学反思一、多媒体出示蝙蝠图：　　　　问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）　　　　你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？　　　　（学生介绍课外搜集的资料）　　　　师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）　　二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。　　　1、学生自学。　　　2、检查：多媒体出示第3节。　　　　A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）　　　　（飞行特点）　　　　b你从哪些词语看出来的。（根据学生回

2、答圈出：还能、无论、即使也）　　3这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。　　　　学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读　　3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）　　　　师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。7　　三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学

3、生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。　　　（多媒体出示表格）　　　　1、学生分小组学习。　　　　2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。　　　　　　学生代表交流学习情况。　　　　　（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）　　　　3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）　　　　　“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”　　　　　请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？　　　　4、学生自读后提问。　　四、引导学生探究蝙

4、蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？　　　1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？　　　2、同桌自学第六节　　　3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？7　　　　多媒体出示第六小节。　　　　A、老师根据回答划出2、4两句。　　　　B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？　　　　C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵　　　　D、老师操作课件示意图　　　　E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）　　　4、师生分读第6节。师1、3生2、4。　　　5、问：这一节告诉我们什么？　　　6、赏读

5、：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）　　五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。　　　1、学生自学。　　　2、检查交流自学体会。　　　3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）　　　4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏　　　5、集体朗读第7节。　　六、总结：　　　　同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）7　　　　像这种人们通

6、过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）　　　　人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？　　　　当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？　　七、作业：　　　　表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？　　　1、同桌练习，配以动作。　　　2、请一生上台表演。教学反思　本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，

7、飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。7　　教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训

8、练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生