三角形有关的线段(高中线角平分线)教学反思

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1、三角形有关的线段(高中线角平分线)教学反思　　　　篇一　　　　反思本节课的教学由实际问题“有一块三角形优良品种试验基地由于引进四个优良品种进行对比试验需将这块土地分成面积相等的四块请你制定合理的划分方案并画图说明”引入新课学习让学生意识到数学与实际生活的密切联系明确数学来源于实践应用于实践进而学习用数学方法解决实际问题　　　　学习新课由学生自主学习与三角形有关的重要线段开始学生自学课本内容辅助表格梳理新知逐步培养学生自学能力与自主学习的习惯　　　　自主探究中从画图入手分三种情况：即锐角三角形、直角三角形和钝角三角形培养学生分类讨论思想同时可以在学生头脑中留下这三种线段的清晰形象然后

2、结合这些具体形象叙述他们的定义学生叙述的如果不简明或者不准确再通过小组讨论交流加以完善这样做学生不仅容易理解也容易记住同时培养了学生的语言表达能力　　　　在小组合作分工画图研究三角形的高、中线和角平分线的过程中培养组长协调小组工作的能力和小组成员之间的合作意识与合作能力　　　　最后学完新课与课堂开始的实际问题照应解决将三角形土地四等分问题运用了三角形的高和三角形的中线首尾呼应是学生明确学以致用并且做事情要养成善始善终的良好习惯　　　　篇一　　　　从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高这条对边叫做三角形的底这是教材中的定义这是本学期图形教学的一个重难

3、点而我紧紧地围绕着这一定义进行了教学　　　　在教学的开始我就先引导学生明白什么叫做顶点什么叫做它的对边“高”这一概念其实是很抽象的学生不容易弄懂因此首先得弄懂概念中的重要字眼明白它们的具体位置和相对位置举个例子题目通常会有两种问法第一种就是先确定一条边作为底边让学生根据这一底边作一条高而第二种就是不确定条边作为底让学生在任意的一条边上作高而前者会是难度更大学生通常会出现找不准底边的错误为了让学生更容易掌握我把每一条边标上A、B、C把每一个顶点标上1、2、3用游戏的方式让学生找顶点的对边相对应地也让学生找每条边所对着的顶点当学生能自如地找到边和点的相对位置时我再开始下一步的教学这样就

4、令原本抽象的概念变得清晰而在作高的过程中我先放手让学生自己做做完之后我把有代表性的作品让全班一起讨论并且让学生自己归纳总结出作高的步骤：1、对边(让三角板的直角边与底边相重合)2、移动直尺(在教学这一步时我作了一个比喻我说这把直尺就像是一辆火车它在运行的时候不能偏离轨道也就是说直角边在移动时不能偏离底边)3、移动到顶点的时候就在这条底边上作一条垂线这条垂线就是这个三角形的高　　　　由于有了前面的铺垫整个教学过程都比较流畅也启发了我在教学的过程中要善于运用概念达到事半功倍的效果