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《2019届高考物理（课标通用）一轮复习课时跟踪检测：（五） 摩 擦 力（普通高中） 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课时跟踪检测（五）摩擦力[A级——基础小题练熟练快]1、下列关于摩擦力的说法中,错误的是( )A、两物体间有摩擦力,一定有弹力,且摩擦力的方向和它们的弹力方向垂直B、两物体间的摩擦力大小和它们间的压力一定成正比C、在两个运动的物体之间可以存在静摩擦力,且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度D、滑动摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同,也可以相反解析:选B 摩擦力方向沿接触面,弹力方向垂直接触面,且有摩擦力一定有弹力,A正确；静摩擦力与压力没有关系,B错误；静摩擦力可以产生在运动的物体间,且静摩擦力的方向可以与运动方向成任意角度,例如,静摩擦力提供向心力,C正确；滑动摩
2、擦力可以是动力也可以是阻力,D正确。★2、(2018·天津一模)关于静摩擦力,下列说法中正确的是( )A、两个运动的物体之间不可能有静摩擦力的作用B、静摩擦力的方向总是与物体相对运动趋势的方向相反C、静摩擦力做的功一定为零D、静摩擦力只有大小没有方向解析:选B 静摩擦力可以存在于运动的两个物体之间,A错误；静摩擦力的方向总是与物体相对运动趋势的方向相反,可能与物体运动方向相反,也可能相同,由恒力做功的表达式W＝Flcosα,可知静摩擦力可能做负功,也可能做正功,也可能不做功,故B正确,C错误；静摩擦力有大小,也有方向,故D错误。2019届高考物理一轮复习跟踪检测课标通用
3、3、[多选](2018·北京市延庆三中模拟)如图所示,在粗糙的水平面上叠放着物体A和B,A和B间的接触面也是粗糙的,如果用水平拉力F施于A,而A、B仍保持静止,则下面的说法中正确的是( )A、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于FB、物体A与地面间的静摩擦力的大小等于零C、物体A与B间的静摩擦力的大小等于FD、物体A与B间的静摩擦力的大小等于零解析:选AD 以A、B为整体为研究对象,分析受力可知,整体水平方向受到拉力F和地面对A的静摩擦力fA,由平衡条件得到,fA＝F。故A正确,B错误。以B为研究对象,分析受力可知,B相对于A没有运动趋势,B不受静摩擦力,即物体A与B间的
4、静摩擦力的大小等于零。故C错误,D正确。★4.(2018·石家庄调研)如图所示,物块M在静止的传送带上匀速下滑时,传送带突然顺时针(图中箭头所示)转动起来,则传送带转动后,下列说法正确的是( )A、M受到的摩擦力不变 B、M受到的摩擦力变大C、M可能减速下滑D、M可能减速上滑解析:选A 根据滑动摩擦力的公式F＝μFN,传送带突然顺时针转动并不会影响动摩擦因数和物块对传送带的压力,所以滑动摩擦力大小不变,方向仍沿传送带向上,物块受重力、支持力和摩擦力的合力仍为零,故仍匀速下滑,选项A正确。5.(2018·桂林中学月考)如图所示,小孩用与水平方向成θ角的轻绳拉放置在水平面
5、上的箱子,第一次轻拉,没有拉动；第二次用更大的力拉,箱子还是不动,2019届高考物理一轮复习跟踪检测课标通用则( )A、两次拉时箱子所受支持力相同B、第二次拉时箱子所受支持力增大C、第二次拉时箱子所受摩擦力增大D、第二次拉时箱子所受摩擦力减小解析:选C 对箱子受力分析,受重力、拉力、支持力与静摩擦力,依据平衡条件,则支持力等于重力与拉力竖直方向的分力之差,当拉力增大时,则拉力竖直方向分力也增大,因此第二次拉时箱子所受支持力减小,选项A、B均错误；小孩之所以拉不动,是因为箱子受到地面对它的静摩擦力作用,且静摩擦力和拉力水平方向的分力为平衡力,静摩擦力的大小等于拉力水平方向
6、分力大小,由于拉力增大,则摩擦力也变大,选项C正确,D错误。★6、[多选]如图所示,物块A、B、C叠放在水平桌面上,水平拉力F作用在物块C上后,各物块仍保持静止状态,则以下说法正确的是( )A、B不受摩擦力作用B、C对A的摩擦力水平向左C、A受到的各个摩擦力的合力为零D、A、B、C三个物块组成的整体所受摩擦力为零解析:选AC B受到重力和支持力而平衡,故B不受摩擦力作用,选项A正确；A、C整体受力平衡,桌面对A的静摩擦力f1＝F,方向水平向左,即A、B、C三个物块组成的整体所受摩擦力大小为F,选项D错误；A在水平方向上受到桌面对A的静摩擦力f1和C对A的静摩擦力f3而平
7、衡,f3＝F,方向水平向右,选项B错误,C正确。7.如图所示,2019届高考物理一轮复习跟踪检测课标通用有8个完全相同的长方体木板叠放在一起,每个木板的质量均为100g,某人用双手在这叠木板的两侧各加一水平压力F,使木板静止。若手与木板之间的动摩擦因数为0.5,木板与木板之间的动摩擦因数为0.2,最大静摩擦力等于滑动摩擦力,取g＝10m/s2,则水平压力F至少为( )A、8N B、15NC、16ND、30N解析:选B 手对最外侧两木板的静摩擦力大小相等、方向相同。先将所有的木板看成整体,受力分析,竖直方向受重
