Unit1we’restillinfluencedbyConfucius’sideas..doc

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1、学习是一个过程长海三中孙琦1．备课要充分。我们这次的比赛，有说课环节。通过说课，每一个老师的教学思路都可以得到完整的呈现，而一个什么样的教学设计将决定一堂课的整体教学效果，备课的内容不仅包括备教材，还应该包括备学生。学生的实际状况不同，备课就应该做相应的调整，尤其是同一节课在面对不同的学生的时候，更是如此，无论是哪种设计的思路，一定要符合学生的学习需求，尽可能的使多数学生受益。2．上课要灵活机动。上课不是上死课，怎么备就怎么上，教师应具备灵活处理自己教学策略的能力。比如说在我的课堂上，学生相对来说不是非常的活

2、跃，教师就应该降低提问的难度系数，让学生更容易回答，敢于回答老师所提出的问题，寻找学习英语的自信感与成就感，一旦僵局打开，学生消除了对于回答错误过于担心的消极情绪，学生就会有胆量去表达自己的观点，而这也不正是我们英语课上所需要的研究氛围吗？英语是一门灵活的语言艺术，作为教师要善加引导自己的学生进行真正的英语思维，而不是用自己的预设去代替学生的独立思考。3．评课要深刻正如一千个读者会有一千个哈姆雷特一样。同样的一节课，不同的人来看，感受就会不同。教师不仅要学会给自己评课，同时还要学会给别人评课。评课的标准要结合

3、教学标准的要求，不能自以为然。评课也不能是三言两语，简简单单。要针对整堂课的设计流程，结合一些典型的具体的教学环节，谈出自己的看法，以及反思如何在下一堂课中做出调整的策略。反思要及时，不能拖拉。评课不可流于形式，而是要对自己和别人的课有一定的帮助和指导意义。评课时的情感态度不可过于尖锐，抱着平等、交流与合作的态度去谈，真诚的去交流，让被评课的老师明确你到底在评什么，如果还能产生共鸣那就更好了。别人给自己评课时，自己一定要虚心的接受，因为我们很容易看不到自己，同一节课，大家来评，一定会对自己产生很大的触动，教师

4、要学会辨证的去接纳一些有效的建议，认真的去调整自己的教学策略，争取获得教学上的更大进步。