综合与实践找重心.doc

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1、《找重心》教学反思本节课是一节综合与实践课，从学生已有的认知基础出发，以学生动手操作、自主探索、合作交流为主要方式，并在活动中要求学生思考、回答相关问题。让学生经历知识的形成与应用的过程，体现了学生在数学活动中对活动经验的积累及对操作方法的反思，特别突出了学生的思考过程。反思课堂教学过程，我注重了以下几方面的设计：1．激发学生学习兴趣：“兴趣是最好的老师”。为了更加生动形象的引入课题，我用世界著名建筑物--比萨斜塔图片作为情境导入,使学生感受到重心的神奇，激发学生学习找重心的欲望。借助微视频使学生感受到重心无处不在，生活中处处充满神奇，更加激发学生的求知欲和

2、对数学的兴趣。2．动手操作，体验成功：首先，让全班每位同学都用一根手指尝试支撑一根均匀木棒，找到木棒的重心；然后在六人小组内分成三人一小组用细线悬挂法找到均匀木棒的重心，并将试验数据记录下来，通过分析、归纳、总结，得出结论；接下来，让学生小组合作，用铅垂线法找均匀三角形纸板和均匀平行四边形、长方形、正方形纸板的重心，最终归纳总结得出结论。学生在操作体验、反思交流中形成积极的情感与态度，在不知不觉中培养了学生的动手实践能力和探究精神。通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法。3．培养学生的探究性学习能力和合作学习意识：课堂中

3、通过小组合作、交流展示，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，培养学生学习数学的信心和兴趣。教师通过一些有思维价值问题的设计（如当木棒处于水平状态时，悬挂点的位置与木棒的长度、粗细以及质量大小有关系吗?）调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。4．教师对自己的角色定位：教学过程中，教师积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时教师鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，真正把课堂还给学生，实现了对学生学习方式的转变。5．多种信息技术手段的

4、综合使用：通过多种信息技术手段的使用，不但丰富了教师的教学方式，还丰富了学生的学习形式，增大了课堂容量，极大地调动了学生学习的积极性，帮助学生很好地实现了教学目标。需要改进的地方：列举重心在实际生活中的各个领域的应用时，教师应该留给一定的时间，让学生充分思考、交流，然后举例说明，积累活动经验。