随机事件的概率评课稿.doc

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1、《随机事件的概率》评课稿周口教体局教研室刘乃亮本节课中，王丽老师通过精心准备，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、有效的数学问题，成功地激发了学生的学习兴趣。王老师的课堂教学风格和教育教学设计理念，都有自己独到认识和做法．下面我就从几个方面，谈谈我对本节课的看法：一、引入生动活泼王丽老师在上课时，不拘泥于书本上的例子，而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。刚刚退役的科比陪伴着这一代高中生的成长，简单对话式的课堂引入能迅速拉近师生间的距离、激发学生的思维、让学生倍感亲切；通过看科比视频、师生对话“石头剪刀布”再次激发学生的学习兴趣，让学生体会随机事件

2、在一次实验中结果的随机性。这样从实际问题抽象出数学问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的数学应用意识，既激发学生的好奇心和求知欲，也为顺利实施本节课的教学目标打下了良好的基础.二、语言美妙得体对话式的课堂流程能够让学生感觉到同学、老师那肯定的眼光，这样的课堂气氛会不断地激发学生学习的积极性。精心设计的提问，层层递进式的问题抛出能不断地引起学生积极思考，将设疑与质疑有机的结合起来，不仅是一种行之有效的教学策略，更能发展学生的思维。三、让学生在课堂上“动”起来学生依据自己动手抛掷硬币试验的数据入手，经历了探索的过程，结合多媒体教学反复地思考、反复地观察图像，慢慢探索到知识的"源"

3、，是"有感而说"，其思路也就"源源不断"，也让学生体会数学就在身边的思想。四、注重小组合作交流关注小组合作学习，在学习交流中发挥小组合作学习的作用。本节课共组织了三次课堂讨论，充分调动了同学们的积极性，活跃了气氛，还培养了学生团结协作的精神和合作意识。五、教学脉络清晰、浑然一体整节课以问题为主线，问题设计从简单到复杂、由浅层思维到深度思考、从独立探索到合作探究等各种变式题，让学生经历从感悟到感知、到建构、到内化、到迁移新知的升华过程。整节课脉络清晰，浑然一体。六、教学建议本节课的时间若再适当调整一下，让学生在学习完新课后再次总结讨论一下随机事件的概率在生活中的应用，是否更好？总之，课

4、堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，诚如朱恒元老师的一篇文章的标题《操千琴而晓声，观百剑而识器》所表达的，我们就是在不断弥补缺憾、不断生成精彩中走向成熟，走近完美的。