2　热胀冷缩 (2).docx

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1、金属热胀冷缩吗教学目标：科学概念：1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2、正确使用酒精灯给物体快速加热。3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学准备：为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、刻度尺、作支架用的

2、木块等；图片、资料。教学过程：一、故事导入1825年,英国铺设了第一条铁路,钢轨是一根连一个焊接在一起的。结果,到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有的地方甚至还拱了起来。而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。1、你有什么疑问？2、钢轨在夏天和冬天出现不同的现象，这到底是什么原因造成的呢？学生猜测导致钢轨弯曲的原因(激发学生探究的欲望)。二、活动一：观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的现象,那么固体是否也有这种现象呢?现在我们就通过实验来验证一下。学生观察,讨论交流,确定实验方法。2、教师出示实验材料:一个铜球,一个金属环,铜球刚好能通过金属环。想想,我们如

3、何利用这些材料来证明我们的猜想?通过分析材料引导学生思考实验方法。3、你们认为这个实验应该怎么做?通过什么现象知道固体金属球有没有热胀冷缩的性质。汇报实验方法4、按学生汇报的实验方法演示实验请一名学生协助老师完成演示实验。5、小结:通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。二、活动二：观察钢条的热胀冷缩现象1、刚才我们用实验证明了:铜的热胀冷缩,接下去,你们想不想再来研究一下钢铁会不会热胀冷缩啊?教师出示实验材料:钢条、铁架台装置、酒精喷灯、针头等。根据材料设计一个实验装置,根据什么现象知道钢条有没有热胀冷缩的性质。2、教师讲解：针头直立着轻轻扎在木条上，钢条一端固定，一端恰好碰触到针头。提

4、问：如果给钢条加热，会有什么现象？（引导学生说出，钢条受热膨胀会变长，会把针头碰倒。）3、教师演示：用酒精喷灯给钢条加热，针头倾斜。4、学生观察实验，汇报实验现象，得出结论。5、小结:我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。三、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是可以肯定的说所有的金属都会热胀冷缩呢？要做出这样的判断，我们应该先做什么？（学生回答）2、有些金属很稀缺，有些金属状态不稳定，如果每种金属都实验一遍很不现实。所以我们可以直接了解下科学家的研究结果。请同学们阅读屏幕上的资料。3、总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。而金属锑和铋正好相反，是热

5、缩冷胀。4、现在你们能解释最开始的那个故事里的现象了吗？5、热胀冷缩现象在我们日常生活中很常见，希望同学们课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象。四、课堂小结通过这节课，你有什么收获？板书设计：金属热胀冷缩吗铜、钢......大多数金属热胀冷缩（锑、铋----热缩冷胀）