廉颇蔺相如列传（节选）.docx

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1、《廉颇蔺相如列传》教学反思白明娟在设计此课时，我要求自己抓住文言文学习的基本规律，文言并重，既重视文言基础的学习和归纳，又注重深入挖掘文本的内容，在布置预习的过程中，要求学生就文本内容提出一些问题，提出问题实际上是学生深入学习文本的前提，由无疑到有疑，再从有疑到无疑，就是发现问题，解决问题的探究过程，符合阅读的心理进程。探究并不神秘，其实就是引导学生带着问题学习的过程。学生提出的问题很杂，上课之前，对这些问题进行了归纳整理，理出了一个很有探讨价值的问题：常言到：“弱国无外交”，当时秦强而赵弱，与强大的秦国相比，力量弱小的赵国凭借什么能再“完璧归赵

2、”的外交活动中捍卫了国家的利益，维护了国家的尊严？明代文学家王世贞认为蔺相如的做法是冒险的，他的成功是侥幸的，说说你的看法。通过对本问题的探讨，既能很好地把握文本最精彩的段落，又能提高学生的语文素养。打破了传统意义对蔺相如的分析与看法,在蔺相如身上有了新的意义,也无形中激发了学生学习的兴趣,对传统篇章可以说注入了一剂活力。可谓一箭双雕。此外，在总结塑造人物形象的方法时，也是学生经过充分的探讨之后得出的结论，比我预设内容更完整。看来，只要给学生足够的思维空间，往往会有意想不到的精彩，任何时候都不要低估了学生的能力，当然，怎样激发学生学习的兴趣和热情

3、，就要看老师的功力和应变能力了，要上出一堂精彩的好课，老师自己磨课的功夫必不可少，课前除了深钻文本外，还要翻阅大量相关的资料，参考别人诸多优秀的设计，结合学生的实际情况，设计出最佳方案，俗话说得好：厚积才能薄发，有丰厚的积累，有大量的知识储备，才能上出精彩的好课。