《看云识天气》.doc

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1、“学程导航”课时教学计划教学内容专题气象物候《看云识天气》共几课时1课型新授第几课时1教学目标知识与技能：①快速阅读课文，概括课文内容要点。②领会运用比喻的妙处。过程与方法：通过阅读，理清文章的思路。情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重难点重点：理清文章的思路，领会运用比喻的妙处。难点：学习说明文生动的语言教学资源学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。预习设计1、读课文，扫清字词障碍。2、思考：①云和天气到底有怎样的关系?②本文主要

2、介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?主备人：施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、导入新课：看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?二、整体感知： ①出示学习目标。②听读课文，思考：a．云和天气到底有怎样的关系?b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。1、导语：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所

3、以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。2、整体感知备：①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。②云简表提示：从云名、云的形态变化（变化过程）、高度（形状）、厚度（位置）、天气征兆③云的光彩简表提示：光名产生和分布情况色彩天气征兆学程预设导学策略调整与反思三、品读感悟a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b．齐读课文第1自然段，体会说

4、明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。四、拓展延伸1、交流收集的有关气象谚语、词语等。3、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文

5、中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?（1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。诗:1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。学程预

6、设导学策略调整与反思2、试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写下来。5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 7.好雨知时节，当春乃发生。8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。9.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。词:1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。   2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。3.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 4.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。谚语1.朝霞不出门，晚霞行千里。  2.日晕三更雨，月晕午时风。3.东虹轰隆西虹雨。 4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟。成语春暖花开  秋高气

7、爽   秋风扫落叶    一叶知秋    春华秋实作业设计课后练习一、请你用物候知识解释“五月天山雪，无花只有寒”现象。二、古代诗词中常常写到梅雨。柳宗元写在广西柳州的《梅雨》诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。”杜甫写在四川成都的《梅雨》诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。”苏轼写在浙江湖州的《舶趠风》诗说：“三时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。”请你用物候知识解释这种现象。三、积累气象物候的诗词、成语、俗语