班主任工作之育人反思.doc

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1、班主任工作之育人反思　　　　班主任是这个世界上最小的主任了，却是每个人生命中所接触到的最重要的主任。在学生眼里，班主任是家长的代言人；在家长的眼里，班主任是学校的代理人；在校长眼里，班主任是学校意图的执行人。班主任是学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生发展的促进者，学校制度建设的参与者，校本课程的开发者，更是自己幸福生活的创造者。我们做班主任的，要为学生的现在着想，更应该为学生的将来着想，否则将来下地狱都不知道怎么下的！“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”是班主任应有的襟怀与气魄。“孩子们需

2、要我”就是我们班主任热爱自己职业的全部理由。　　　　（一）平等待生，热爱、尊重和宽容学生　　　　热爱学生是我们班主任职业道德的具体体现。在教育学生过程中，我们热爱学生，一是要尊重信任学生，二是要爱护学生。只有我们尊重信任学生，学生也会更加尊重信任我们，进而就容易使班主任对学生产生关爱的情感、态度和行为。进而上升到关心爱护学生，要以丰富的精神生活给学生做出榜样，以纯真的道德情感去看学生，要正直、公正、坦荡、无私。　　　　学生千差万别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下。作为一名班主任，尊重学生的差异，尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，

3、引导学生主动参与教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生能够得到充分的发展。对同一事物，不同的学生自然会有不同的见解，一味地求同并不是明智之举，班主任要尊重学生的思维，呵护他们的与众不同。一个合格的班主任，他不仅对品学兼优的学生充满了爱，对学习困难的学生更应充满爱。班主任的爱，应该是一种由衷的、发自内心深处的、指向全程的关爱。它蕴涵着对弱者、落后者的同情；蕴涵着对过失与错误的宽容，蕴涵着对学生的信任与赞赏，蕴涵着对学生体验的感悟、智慧的珍视。　　　　　（二）增强责任心和服务意识，端正态度，乐于奉献　　　　班级能否

4、管理好，关键看班主任的工作态度和工作作风。有时候，我们会发现一个班风、学风会与班主任的态度及个人工作作风有极大的相似：班主任责任心强，班风就正，各项工作井井有条；班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒散散，其班级各项工作也就上不去，日积月累，问题越积越多，最后成了一个烂摊子。因此要当好一名班主任，首先要有强烈的责任感和事业心，用高度的责任感去影响学生，用强烈的事业心去感染学生，才能培养出学生严格、认真、负责任的行为习惯。　　　　　　　　（三）保有激情，注重细节，创新工作　　　　优秀班主任总是精神饱满的投入到每一天的工作中，他们不像有些班主任那样把自己

5、的职业仅仅看成一种谋生的手段，而是当成终生为之奋斗的事业，这种激情不是头脑发热的一时冲动，而是蕴藏于心的坚定信念。良好的精神面貌关键在于班主任是否具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心，坚强的意志品质和良好的情绪特征，开朗的个性和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度，广泛的兴趣和坚定的信心。班主任应当力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，不断地提高自己的素养，充实自我，完善自我。　　　（四）加强学习，提高素养，做好表率　　　　　　　　我们应该做学生成长的引路人，如果在这个阶段学生不能

6、树立起正确的人生观、价值观、世界观，不能形成健全的人格，那对他一生的打击将是致命的。所以说班主任应该具备较高的人格魅力，引领学生驶入健康成长的快车道。所以班主任应该做一个正确的引领者。俗话说：做人是三分教，七分带；喊破嗓子不如做出样子。班主任要想建立一个正气足、习惯好、人格健全、学习刻苦认真的班级氛围，班主任就必须作风严谨，善于言传身教。无论你是有意还是无意，在你管理班级的过程中，你的思想，你的兴趣爱好，你的修养，你的观念，你的性格，你的气质，你的做事的方式，都在传授知识的同时，对学生施加着深远的影响，这个影响不是积极的就是消极的，你说到做到，学生就

7、言必行，行必果；你办事认真、雷厉风行，学生就会坚持不懈、脚踏实地，所以，作为班主任必须严格要求自己，处处率先垂范，给学生以正面积极的影响。　　　　　（五）明确目标精诚合作协同共进　　　　班主任应为班级设计目标。一般先确定三年的总目标，然后以这个总目标为前提，确定一个学年、一个学期、直至一个星期的具体目标。使远景、中景和近景目标构成一个有机的整体，环环相扣，互为因果，牵一发而动全身。同时，德智体美劳也是一个整体，一个内容上的整体。在确定目标的时候，也应当通盘考虑，不能失之偏颇。科学的做法是，分阶段分层次先易后难地循序渐进，既兼顾五个方面，又可以在某个阶

8、段、某个方面有所侧重。当一个小的低层次的目标实现之后，要及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标，使学生永远