灯光与影子1教案.doc

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1、《灯光与影子》教案设计沈阳市第七十六中学侯瑛杰授课日期月日课题§4.3灯光与影子第1课时教学目标知识与技能1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．2．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．3．能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．过程与方法1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．2．由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．情感态度价值观1．经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清

2、晰地阐述自己的观点．2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．重点通过实践、探索，归纳中心投影的含义．能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．能根据投影判断是平行投影还是中心投影．难点通过实践、探索，归纳中心投影的含义．平行投影与中心投影的区别．教法实践——讨论——归纳法．教具课件、长短不等的小棒，三角形、矩形纸片，台灯或手电筒．教学过程教学内容流程师生活动流程备注旧知回顾什么是投影和平行投影？学生思考，回答，为新知做铺垫。6创设问题情境，导入新课讲授新课投

3、影片：⑴亚特兰大奥运会人影图片⑵皮影戏“龟与鹤”片断⑶手影“动物逃亡”片断欣赏【师】上面说的人影、皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子。灯光与影子在日常生活中有着非常广泛的应用，这节课我们就来探讨这一问题。㈠中心投影的含义⒈投影片：做一做取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片．(1)固定手电筒(或台灯)，改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒和纸片，改变手电简(或台灯)的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化?⒉学生实验探究⒊总结现象：(1)固定手电筒(或台灯)时，改变小棒或纸片的

4、摆放位置和方向，它们的影子将变大或变小，当改变小棒或纸片的位置时，位置距离灯光越近，影子越大；距离越远，影子越小，当不改变位置只改变方向时，影子随着方向的改变而改变．(2)固定小棒和纸片，改变手电筒(或台灯)的摆放位置，影子随着物体与手电筒(或台灯)之间距离的缩小而增大；改变手电筒(或台灯)的方向，影子随着发生变化．激发学生学习兴趣，体会灯光与影子在现实生活中作用。出示投影片学生实验，观察，交流学生回答6⒋分析：手电筒或台灯发出的光线与太阳光线是否相同。中心投影：探照灯、手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一个点发出的，像这样的光线所形成的投影称为中心投影(ce

5、ntralprojection)．㈡范例学习，理解领会（实物、影子、灯之间的关系）⒈讲解：对应点在同一直线上⒉例题讲解：例1（1）如图（一），当小猫行至B处时，用线段表示出它在路灯A下的影子.（2）如图（二），当小猫行至B处时，根据它在路灯A下的影子，判断其身高并用线段表示.（3）如图（三），当小猫行至B处时,小猫和它在路灯A下的影子如图所示，你认为路灯的位置在哪个方向上，你是怎样判断的？AB学生思考归纳，师小结图片演示师生互动提示原理6BABB⒊小结：⑴原理⑵如何找物体与影子上的对应点⒋学生实践⒌例2：确定图中路灯灯泡的位置㈢联系生活，丰富联想（区分是太阳光还

6、是灯光光线）⒈投影片议一议：(1)下图是两棵小树在同一时刻的影子，请在图中画出形成树影的光线．它们是太阳的光线还是灯光的光线?与同伴进行交流．学生操作，师巡视指导师生互动完成学生尝试独立完成6课堂练习课时小结课后作业(2)下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示)，并与同伴交流这样做的理由．⒉学生实践⒊互相交流（详见课件）学生谈收获与体会教材：120页习题4.4中1、2题学生练习，通过超链接控制容量板书设计：一、中心投影含义：二、例题教学反思：本节课利用课件辅助教学，增加了直观效果，学生很容易理解知识点。在教学过程中，由

7、于条件限制，改变了小组探究为集体探究，借助液晶投影仪可移动的特点，找学生分别拿小棒，三角形，四边形做表演，其他同学观察，然后小组讨论，感觉效果较好。检查记实66