作文指导：帮助学生“找米下锅”.docx

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1、作文指导：帮助学生“找米下锅”陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开作文。”孩子们的生活是丰富多彩的，但有些孩子不会观察生活，只想“等米下锅”，不愿也难以发现写作素材。针对这一现状，我设计了一系列的活动作文，帮助学生“找米下锅”，指导他们学会观察，学会发现，培养写作兴趣，提高选材能力，彻底攻克“没东西可写”的疑难杂症。活动作文主要是使学生亲自参与活动之中，亲自去做，亲自感受，抒自己所想，表自己之情。活动作文的形式有很多，我通过几年来的摸索、实践，感到效果比较理想的有以下几种。一、游戏作文游戏是儿童的主导活动，喜欢游戏是他

2、们的心理特点。如上课时，开展一场扳手腕比赛，学生的兴趣就来了。选一个身强力壮的高个子学生和一个矮个子也蛮有劲的学生上台，老师做裁判，下面的学生做拉拉队，比赛前提醒学生注意观察两人的表情、动作，然后开始比赛。这个游戏锻炼了学生的身体，是学生喜闻乐见的活动。在学生多几组比赛以后，老师再做些必要的指导，学生写起作文来就不怕没有材料了。二、游览作文每年一次的春游无疑是孩子们最愉快的事。我教四年级时，带领学生到人民公园去游览。在游览过程中，边游览，我边指导学生观察，处处做有心人。我还引导学生看景忆诗，将诗情画意融入风景之中，不仅收集了写作素

3、材，还陶冶了情操，使知识融会贯通。回来后，同学们所写的作文都能抓住景物的特点，并且都极富儿童情趣。三、表演作文设计课堂小品，把故事情节告诉学生，然后师生共同演出，接着让学生把剧情写下来，这也是很受学生欢迎的一种形式。如有一次，我让四个学生表演小品《换板凳》：小明来上学，走进教室，刚一坐下，发现凳子上有一颗钉子冒了出来，他趁教室没人，赶紧把这个带钉子的凳子换给了后排同学。随后而来的小红、小亮也如法炮制，谁也不愿意要坏凳子。最后小丽在被钉子扎后，不埋怨，不诅咒，而是自己动手把凳子修好了。大家在小丽的行为面前都惭愧的低下了头。故事情节很

4、简单，我指导这四位同学把自己的角色演丰满，并且能表现出自己的心理所想，把不同的个性表演出来。表演结束，我即以《换板凳》为题，指导学生把每个人的动作、表情、语言生动的描述下来，再把整个故事写下来。这节课，学生情绪始终高涨，写这个故事当然就不难了。四、采访作文很多人羡慕记者这个职业，让孩子们当一回小记者，去采访新闻，写一篇报道，自然是一件让他们高兴的事。在我校“讲文明树新风，学习雷锋好榜样”活动中，好人好事层出不穷，为学生的写作提供了丰富的素材。我校五《2》班的全体同学，义务到体育场打扫卫生。发现了这件事，我立即组织我班学生以小记者的

5、身份到现场进行采访，了解他们是怎么想的，怎么做的，几位同学还带了相机拍照。后来大家写出了一篇篇内容真实、感人的报道。五、想象作文习作本来就是一项富有创造性的作业，教师倘若忽略了儿童爱想象的心理特点，就等于扼杀了儿童的创造力；更何况没有想象，也写不出真正有童趣的作文。所以我在不同的阶段指导学生写不同类型的想象作文。如根据教师提供的开头，借助想象续写下去的“续写式”：教师出示暗示性短语“美丽的春天来了”，要求学生闭上眼睛尽情想象，组织讨论交流，然后以“美丽的春天来了”这个句子作为作文的开头写下去；再如，根据词义来描述景物的“词语式”：

6、出示“炎热”一词，在理解词义后，要求学生把能表现炎热的景物如太阳、空气、小草、动物等的观察具体描写出来；此外，在组织学生听童话、读童话、讲童话的基础上，启发引导学生写童话，进行“幻想式”作文。以上仅以几例浅谈自己在作文教学方面的体会。指导学生写活动作文，让学生自己动手、动口、动脑，使课堂中有听有说，有写有画，调动了学生写作的积极性。但指导学生作文是一件长抓不懈的工作，三天打鱼两天晒网不行，要让学生经常写，持之以恒，自然会有成效。学生一旦体验到成功的喜悦，他们就会由怕作文到爱作文，作文成为他们感到愉快的事情。活动作文既能激发学生的写

7、作热情，又能扩大学生的知识面，培养他们的创新意识，使学生在整体上得到发展，这正适应了新时期素质教育对作文教学的要求。