《锐角和钝角》教学设计[1].doc

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1、《锐角和钝角》教学设计教学内容：人教版数学第三册第37--38页锐角和钝角，完成相关练习题。教学目标：1、知识目标：通过与已经掌握的直角进行比较，使学生知道比值较小的角是锐角，比直角大的角是钝角；会辨认锐角和钝角，会画锐角与钝角。2、能力目标：培养学生的观察、动手能力，形成锐角和钝角的空间观念，在小组合作中交流中培养合作探究的精神。3、情感目标：全员参与知识的形成过程，使每个学生都获得成功的情感体验。体验数学源于生活又服务于生活。教学重点：认识锐角和钝角，并能正确画角。教学难点：探索锐角和钝角与直角的关系。教具、学具准备：PP

2、T课件，装有各种角的学具信封，三角板。教学过程：一、复习导入导语：今天老师从数学王国里带来了一个图形朋友——角。你们还认识他吗？（出示:）根据学生回答，板书：角。引导学生指出角的各部分名称：顶点，两条边。教师出示直角，学生说出名称后，引导学生回忆：用什么办法判断直角。引导学生回答：把三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再把一条边重合，看另一条边，如果也重合，这个角就是直角；如果不重合，这个角就不是直角。）指名让同学到前边边演示边说。设计意图复习原有知识，为学习新知做准备。确定一个角是不是直角，要用三角板的直角比的方法，引导学生说

3、清楚比较的方法，为新知做铺垫。6二、探索新知1、创设情境找角导语：现在，老师要带你们去游乐场里找找看，看看那儿能不能找到我们的角朋友。（出示课件：游乐场里有这么多好玩的，在哪能找到角呢？学生可能找到的：滑梯上、摩天轮、转椅上、大风车、翘翘板上都有角，学生说哪里，点击课件闪动角的图形。教师从中选出几个角作为代表一起研究。课件演示：在图中闪动的角中选取代表，从事例中把他们移动出来，显示在大屏幕上。2、在实物中找角导语：其实，我们的生活到处有角，看看钟表和篮球架，你能发现角藏在哪里吗？课件演示角从实物中抽象出来的过程。3、在生活中找

4、角导语：想一想，在我们的身边，你还在哪见到过这些角朋友呢？学生可能找到：红领巾上的角、教科书上的角……4、小结：同学们都是生活中的有心人，在我们身边发现了这么多角。角有很多很多，说得完吗？（生：说不完）今天我们就选几个代表来研究研究。课件演示：出示从游乐园、钟表、篮球架上抽象出的9个角，编号。抽象出的角大小、颜色、线条粗细不一样，其中有2个直角。5、通过选直角感知比较的方法导语：怎么研究呀？（稍停顿）我们在研究直角时，是用三角板上的直角比的方法研究的，今天我们继续用这种方法来研究这些角。（课件演示：模拟三角板飞入角中）引导学生

5、观察，找出其中的直角。移动至大屏幕左侧。6、确定比较的标准提出问题：剩下的角是不是直角，你是怎么看出来的？在学生熟悉的游乐园里找角，学生感到亲切，有利于调动学习兴趣。学生找到角后课件呈现角，使学生经历从生活事例中抽象数学图形的过程。课件演示使学生更直观的感受角是从事例中抽象出来的过程，体验数学源于生活，生活中处处有数学。通过课件上三角板和角的比较，学生能很清楚地发现哪个是直角。6引导学生得出：当角的顶点与三角板上直角的顶点重合、一条边也重合时，另一条边没有重合，所以他们不是直角。7、明确比较的方法引导学生研究怎样把剩下的角分成

6、两组。得出：比直角大的为一组，比直角小的为一组。提问：以直角为标准来判断来分类，你们认为什么样的角比直角小？什么样的角比直角大的呢？引导学生得出：当三角板上的直角与角的顶点重合，一条直角边和角的一条边也重合时，另一条边在直角的外面，这个角就比直角小；如果另一条边在直角的里面，这个角就比直角小。8、合作分类导语：桌上的1号信封里有角，拿出来，和你的小组同学分一分！看看哪些角比直角小，哪些角比直角大。比直角小的放在桌子左上方；比直角大的放在桌子右上方。学生小组合作，动手分组，教师巡视，注意个别指导。9、小组汇报引导学生汇报：比直角

7、小的角是1号、3号、6号、和8号；比直角大的角是4号、7号和9号。提问：你们怎么知道1号角比直角小呢？用了什么办法？学生可能得出：用三角板上的直角比的或直接看出来的。小结：同学们都很聪明，懂得使用学习工具解决问题；有些明显比直角小的角看出来也是一种好方法。10、明确概念导语：我们发现，有的角比直角小；有的角比直角大。为了便于研究，科学家们为他们取了名字。你们知道叫什么吗？教师明确概念：（指同学们分类后的锐角）像这样的比直角小的角叫锐角。用熟悉的方法在已有知识的基础上建构新的数学模型，降低了学习难度。使学生明确比较的标准和比较的

8、方法，为进一步抽象锐角和钝角的特征打好基础。小组合作学习、探究，在动手操作的同时培养合作意识。进一步交流比角的方法，理解锐角的特征，为建立锐角的空间观念打基础。同时注重学习方法的引导，教学生学会学习。在演示、比较、操作的基础上揭示概念，完善角的数学模型。6提问：锐角有什么特点