《钝角和锐角》教学设计.doc

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1、《钝角和锐角》教学设计教学目标：1、使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实战能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、摆、画、互问、互答、互评等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：使学生结合生活情境能辨认锐

2、角和钝角。教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。教学准备：课件、三角尺、活动角。学具：活动角、尺、三角尺。教学过程：一、创设情境，建立概念找直角的姐姐和直角的妹妹。出示有锐角、钝角、直角的漂亮房子。师：这座漂亮房子是“角”的家。今天我们去角的家里作客。你们看！话外音：“嘿!小朋友，我是直角娃娃。你们还认识我吗？”A：你能在房子的平面中找出直角吗？根据学生说电脑操作演示。说说生活中哪里有直角。（温故而知新，为学习新知做好充分准备）B：看，直角的姐姐和直角的妹妹也热情地迎接我们来了。仔细观察，找找哪里的角是直

3、角的姐姐，哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想，再和同桌说一说。（直角娃娃的生活情境，在感情上贴近儿童，并让学生的在想和说的过程中，初步感受到有两种角，一种比直角大，一种比直角小）C：集体汇报。屋顶上的角是直角的姐姐，你为什么说它是直角的姐姐？屋檐上的角是直角的妹妹。你为什么认为它是直角的妹妹？师：小朋友们真能干，把它们都找出来了，其实，直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好听的名字。直角的姐姐叫钝角，直角的妹妹叫锐角。今天我们就来认识锐角和钝角。（板书课题，标出拼音并齐读）。操作实践，综合内化做角1、老师用活动角做

4、一个角，请学生判断。2、师：用桌上的纸片、活动角或你身边的任何东西做出三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角，一个做锐角，一个做钝角。待会儿向组长汇报。比一比哪组做得又快又多。小组展示汇报。全班展示。2、判断角：我会认！P39练习第二题。抢答。并问学生是怎么看出来的？强调*开的比直角大还是比直角小。比较这些角有什么相同点和不同点。归纳：判断一个角是什么角，你有什么好办法吗？或者说有什么要提醒大家的吗？最后一个角是什么角呢？究竟谁说的对呢？像这个角，不能用眼睛很快看出来，我们可以怎么办？这是什么角？为什么

5、？用三角板的直角帮助判断要注意什么？（从简单到复杂，从直观到操作，在循序渐进的过程中，学生探究出量角的方法。）3、我们来给角的三姐妹排排队。（板书）你是怎么想的？（二）画角。回想画角的方法。（先画顶点再画两条边）要求：画一个锐角、一个钝角和一个直角。并写上它们的名称。比一比，谁画得又多又好。学生活动，教师巡视。展示学生的作品，学生评价。老师黑板上来画角，规范画法。强调先画端点，再画两条边。老师画两个，钝角请学生画。联系实际，应用概念电脑出示图画。直角一样，生活中可以找到许多的锐角和钝角。欣赏杭州湾大桥。（听说过杭

6、州湾大桥吗？南起宁波慈溪，北到嘉兴市，全长公里。建立后将成为世界上最长跨海大桥。这是桥梁的主支撑部分。看似简单，这可是凝结了多少桥梁工程师的心血和汗水，设计和施工时角度不能有丝毫差错。）P37主题图，找一找、指一指三种角，同桌之间交流。想一想，说一说生活中的锐角和钝角。当小小设计师。设计要求：应用直角、锐角、和钝角以及所学习过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。（练习的设计又把锐角和钝角放在了现实的生活中，让学生观察生活中哪些地方存在

7、着角，引导学生把学过的知识应用到生活中去，解决身边的实际问题，了解数学在现实生活中的作用，激发学生的创造欲望，体会学习数学的重要性，也让学生体验到使用数学的乐趣。）总结质疑，自我评价看看书P38~40我们在“角”的家里作客，你有什么收获？你的表现怎么样？还有什么数学问题？和大家交流交流。课后作业：P40第4题。板书：认识锐角和钝角钝角＞直角＞锐角比直角大比直角小