《会走路的树》.docx

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1、会走路的树第二课时会走路的树第二课时一、设疑导入，激发兴趣1．小朋友，现在夏天到了，树木长得郁郁葱葱（出示：卡纸“树”）它给我们的城市带来了生机和活力。你们都知道有哪些树?(学生回答。)　2．说了那么多种树，那你们见过这种树吗?(贴课题：会走路的树。)这堂课，我们就来学习课文——齐读课题。二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往（学习1——4小节）会走路的树就出现在这片小树林里，下面我们就一起走进小树林去瞧瞧。1、学习1——2小节（1）（播放鸟语山泉的音乐）哇，这儿草木茂盛，鲜花盛开，风景可真美！咦，是谁在唱着欢乐的歌？（小鸟）（2）噢，原

2、来是一只可爱的小鸟啊！（拿小鸟）谁来说说，它长什么样儿？（3）这是一只刚出生不久的小鸟，你瞧它，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，沉浸在迷人的景色中。就在这时，小鸟看到了一个奇怪的现象，快瞧，它看到了什么？（移动鹿角）（一颗金色的小树，还在走来走去）（4）（投影课文一、二小节，出示第一句）谁来读读这句话？你这个“金色”读的真好。（“金色”加点）我们像她一样一起读好这句话。（5）多奇怪的现象呀，如果你就是这只小鸟，现在心里在想什么？（怎么会有一颗金色的小树？小树怎么会走呢？如果能让我到她身上坐坐就好了。）（6）是的，小鸟心里充满了好奇

3、，它是怎么说的，小树又是怎么回答的呢？（投影出示对话）（根据学生回答，相机贴对话）小鸟是好奇地问；小树是爽快地回答。你们能把这段对话读好吗？同桌一个扮演小鸟，一个扮演小树，试着读读看。哪一组小朋友愿意读给大家听？她们读的怎么样？评：小鸟的话要读出好奇的语气。小树的话要读出非常乐意的语气。再指名读。（哪组愿意挑战她们？/再请你们一组读。）（7）（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）于是小鸟停到了小树上，小树怎么做的呢？（投影出示最后一句）（小树带着小鸟玩了好一会儿，才把它送回家）对呀，小树带着小鸟玩了好一会儿呢！（加点：好一会儿）这真是一棵热情的小树啊。2、学习

4、第3小节过渡：就这样，小鸟和这棵会走路的树成了一对形影不离的好朋友。（1）接下来的日子，它们是怎么度过的呢？请小朋友打开书本读读第三小节。读了第三小节你感受到了什么？（它们非常友好也很快乐）从哪里感受到的？（2）是呀，它们去了许多地方，看到了许多有趣的东西。小朋友，那小鸟跟着小树，去了哪儿，看到了什么呢？（投影：小鸟跟着会走路的树，来到）交流。（6——7人）小朋友想得真好，说得很棒，你能把它连起来说一说吗？（投影：小鸟跟着会走路的树，来到；来到；来到……）交流。（2人）是啊，看到这么多有趣的东西它们该多高兴啊，谁能读好第三小节？（读出快乐的语气，

5、1—2人）3、学习第四小节（1）（指图）然而，快乐的日子总是那么短暂，在不知不觉中，时间一天天过去了，终于有一天，小鸟长大了，它要离开好朋友飞往远方了。在这分离的时刻，他们一定有许多话要说。想一想，他们会说些什么呢?（感谢、不舍、期盼、祝福）（2）说得很好，你们能把小鸟和小树告别时的情景演出来吗，同桌之间先练一练？（3）哪组小朋友愿意上来演？学生上台。（4）他们的表演你们满意吗？（表情：伤心、难过；动作：拥抱、回头；语言：忧伤）4、总结：春天的时候，小鸟和小树相识了，它们度过了一段美好的时光，如今它们即将分别，是多么的不舍啊，让我们一起读好1-4

6、小节。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动（学习5——9小节）　　1、学习5——9小节（1）时间就在思念中一天天地过去了，等待的日子是那么漫长，终于第二年春天到了，小鸟又飞回来了。（小鸟飞回）它看见了什么？（贴小鹿）它什么样儿？（2）（投影课文第五节第一句）谁来读读这句话？（读得怎样？读出了小鹿的美）我们一起来读。（3）看到小鹿，小鸟的心里在想什么？它们之间又会发生什么故事呢？请四人小组分角色读读6——9小节，一人读小鸟的话，一人读小鹿的话，一人读其他的部分，还有一个小朋友给大家做做小参谋，提提意见。（出示

7、）（4）哪组来试试？其余小朋友认真听，说说哪句读的最好。（5）你觉得他们哪句读得最棒？说说你的理由。A“你也是……小鸟问”读出了疑惑的语气，还听出了什么语气？（高兴。小鸟为什么那么高兴？从哪个字看出来的？老师看到这里有个“也”字，从这个字你明白此时小鸟想到了什么？所以这时它的心里很高兴。）谁愿意来读这句话？（高兴的心情，疑惑的语气）（2-3人）B你觉得哪句读得最棒？（“对呀……小鸟吧！”）好在哪儿？“常常提起”要读好，说明老驯鹿十分挂念小鸟，他俩友谊深厚。这句话该读出什么样的语气呢？（疑惑、高兴）谁想来挑战他？（1-2人）想挑战的小朋友还真不少呢

8、，那我们男女生来比一比吧！C还有哪一句给你印象最深刻？（“去年……叫起来”）读出小鸟的激动。从什么地方看出来?(叫)谁再来当当这只激动的