《桂花雨》教学案例.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科语文年级四教学形式课堂教学教师何爱霞单位如皋经济技术开发区实验小学课题桂花雨生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）　一、走近作者，导入新课。　　师：你们熟悉桂花吗？谁来讲讲桂花。　　生：桂花的颜色有很多种，红、黄、绿……花瓣是十字型。　　师：是的，桂花有很多种颜色，红、黄、绿……花瓣是十字型。　　生：特别香。　　师：香气扑鼻。　　生：有很多品种，有丹桂、金桂……　　师：有这样一位作家，名叫琦君，一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁

2、回故乡温州，86岁回台湾居住，现年89岁。就是这样一位已近耄耋之年的老人，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——　　生齐读课题《桂花雨》。　　二、整体感知，初闻桂花。　　师：拿起书，一起走进去吧！请同学们自由、大声、认真地朗读。　　师：通过刚才的读，你读懂了什么？　　生：桂花成熟的时候就要摇。　　生：桂花可以泡茶，做糕饼。　　生：桂花在中秋节前后盛开。　　师：盛开时特别香。　　生：如果是被风雪吹落，比摇下来的香味就差多了　　生：作者特别喜欢家乡的桂花。　　师：你读懂了。　　生：母亲很想念家乡的桂花。　　师：你从哪里读出来？　　生：可

3、是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”　　师：齐读这一句话。　　师：谁能读懂“这里的桂花”。　　生：指杭州一处小山上的桂花。　　生齐读“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”。　　师：怎样的桂花？　　生：香飘十里的桂花。　　师：杭州最有名的桂花在哪儿？可以猜猜。　　生：花园。　　师：对，桂花园，桂花的花园。最有名的就是这座小山，名叫“满觉陇”。清朝有位诗人曾经写过一首诗。　　生齐读“品桂西湖八月足清游,何处香通鼻观幽?满觉陇旁金粟遍,天风吹堕万山秋”。　　师：可母亲说，这里再香也比不上家乡。家乡桂花到底有多香？再读课文，把描写

4、家乡桂花香的句子划下来。　　生：可是，桂花的香气，太迷人了。　　师：一起读读它。　　生：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”　　生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。　　生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。　　三、走进村子，浸润花香。　　师：老师把你们说的句子打在屏幕上，你们把每个句子读两遍。体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香。　　生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。　　师：学着他，把这个句子读一读。　　生读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。　　师：慢一点，轻一点，再来读读。　　1、品读

5、“浸”。　　师：当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。　　生：浸。　　师：好好品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出“浸”的味道来。　　师：杭州小山的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用“飘”呢？用上“飘”读读。想想为什么？　　生：用“浸”更体现出桂花的香气。　　生：体现出桂花香气散发的地方更多。　　生：桂花香气时间比较久。　　师：有多久？　　生：全年。　　2、品读“全年”。　　师：去掉“全年”能换上哪个词？　　生：今天。　　师：除了“今天”，还有——　　生：一个月；半年；十二个月；每年；几年；整一年；每天；每一个季节。　　师：这是一个怎样的全年

6、，十二个月，整个村子——　　一年四季，整个村子——　　每个月，整个村子——　　每一天，整个村子——　　师：这一个全年，让你体会到了什么？　　生：桂花的美丽。　　师：桂花美啊！　　生：花的香气。　　师：桂花香啊！　　生：对桂花的感情。　　生齐读。　　3、品读“整个村子”。　　师：什么浸在桂花的香气里？　　生：整个村子。　　生：村子里的每样东西，包括每个人。　　师：哪些人？　　生：村民、妈妈。　　生：鸟儿、动物。　　生：村子里的花鸟。　　生：每一样物品。　　生：桌子、椅子时间久了，也会散发出香气的。　　师：对我来说，什么才是大事？　　生：摇桂花。　　师：谁来读

7、读？　　生读第六小节。　　师：很棒，你体会到了什么？　　生：花的香。　　生：花的多。　　生：摇桂花时的乐趣。　　生：桂花的美。　　生：作者喜欢桂花。　　师：感受也读出来了。哪个句子特别让你有这种感觉，读读它。　　师：你体会到了什么？　　生：摇啊摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”　　师：“摇啊摇”读读这三个字。　　师：满头满身都是桂花，好香的桂花在哪儿？再读。　　师：不着急，你可以读得很好，再读读最后一句。　　师：一脸的桂花，真乐了，再读。　　师：琦君家的院子一圈都种着桂花，让我们看着课件，一起帮他摇。　　生读“

8、这下，我可乐了。帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来