六年级英语质量分析.doc

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1、六年级英语单元检测质量分析一、基本情况年级在籍人数参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率总分均分任课教师60140402152.5%3690%3188.579.7谢丹丹内容题号应得分实得分得分率听力部分Ⅰ选择所听内容20018190.5%Ⅱ选择合适的应答句20015175.5%Ⅲ听对话选择20016381.5%Ⅳ填入所缺单词20012562.5%笔试部分ⅠPronunciation24019179.6%ⅡTraslation40032380.75%ⅢReadandcomplete60043973.2%ⅣReadandchoose40034987.25%ⅤDialoguesandcorrect6

2、0029549.2%ⅥPassagesandcomplete80057371.6%ⅦWrite200167.583.75%二、质量分析（一）听力部分（占20%）1、重视听读训练：本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listenandchoose和listenandnumber这两道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。2、学生的听辨能力还有待提高：在录音语速较快的情况下，学生不能准确听清单词或单词的适当形式。这和教师平时的听力训练有关系，平时的课堂上多是教师自己报听力

3、内容，由于担心学生听不清，会有意识地将句中的关键信息重读，或放慢语速。再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。如听录音填单词一题，有一空的stayed，很多孩子听成其他单词,也有学生欠缺考虑，没有用过去式。（二）笔试部分（占80%。）1、单词教学缺乏牢固性：在单词掌握方面的情况是不是很好。平日里，教学单词时会进行单元过关默写；注意将单词巧妙地放到短语及句中教授，并要求学生举一反三，但是学生的反馈情况不是很好，可能单词的教学还不够扎实，所以得分率不高。2、句子教学欠缺扎实性：我们在平时教学中比较注重边新授边积累。一学期来，把

4、所有的句型全部罗列出来，再举一反三，以达到灵活运用的目的。如情景对话，连词成句和改错题考察的就是学生运用所学句子的能力。虽然平时学生对句型的操练蛮多的，但在考试的时候做的不是很得心应手。3、语音训练还有待加强：平时只注重了单词的发音训练，并未系统地对生进行音标的教授。教单词的时候，也会侧重板书元音的音标，因而学生在潜移默化的中认识了元音，但是辅音的认识有一定的困难。4、阅读能力不是很强：短文没读懂或是题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。三、改进措施分析人：谢丹丹1、继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并

5、正确运用单词与句型。2、在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。3、将听力训练渗透到平时的教学中，要求学生尽量地模仿录音中的语音、语调和语速，让学生在熟悉录音、模仿录音的的过程中提高听辨能力。4、这次阅读理解失分很多，学生对于短文根本就看不懂，很多词汇都不知道是什么意思，在以后的教学中，要扩展学生的词汇量，另外还要加强学生的课外阅读能力。5、提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。6、做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。