如何指导幼儿进行自主游戏.doc

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1、如何指导幼儿进行自主游戏在课程游戏的大背景下，我们幼儿园也尝试让幼儿进行自由、自主地进行真游戏。根据《指南》和《纲要》中提出“幼儿园以游戏为基本活动”中的“基本活动”我理解为三个之“最”，即最经常——是需要时间最多的活动；最必须——是幼儿发展最离不开的活动；最适宜——是最符合幼儿年龄特点的活动。那么，户外自主游戏能够成为这样最基本的活动吗？大户外游戏开始了，我们今天玩的是纸筒、地板、瓶瓶罐罐，游戏开始时只见张悦找来了一些高矮不同的纸筒，并且有部分纸筒上面已经被涂上了彩色的图案，她把这些纸筒都放到了一起。对面的王思彤小朋友正在津津有味的看着她，也许她和我一样在看着张悦堆了一堆的彩色纸筒

2、想玩什么。就在这个时候张悦坐在了纸筒上，喊起来：“卖奶茶喽，谁要喝奶茶啊，什么口味都有喔”。听到有人卖奶茶，周围的小朋友都将头转过来看看，金子钦闻声而来说：“我要来一杯”张悦说：“你要什么颜色的奶茶”金子钦说：“我要这个然后就拿走了”张悦说：“卢诗雅，快来帮我收钱啊”，这一次张悦加入纸筒、地板、瓶瓶罐罐再次卖奶茶。一、利用低结构材料一些成人眼里的“废品”，在幼儿眼中就是个宝“宝贝”，我们称之为“低结构”材料。它是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料，其特点是玩法开放自由，操作简单，体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中，凭借自己的经验、能力、兴趣，充分想象，并赋予材料独特

3、的意义。如上例中瓶瓶罐罐在家里就是没用的废品，拿到幼儿园却给孩子大大的想象空间，由一开始的地板、纸桶和瓶瓶罐罐，演变成“奶茶店”，体现了幼儿的想象力在不断丰富。生活中类似的材料有许多。幼儿在自发运用这些低结构材料多种多样，教师要做有心人，注意收集，多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的权利，这样会使幼儿游戏倍增色彩。二、给予充足的时间教师应给予幼儿充足的时间，让幼儿充分探索游戏，玩出不一样的新可编辑word,供参考版！花样。上例中从一开始的直观代替，到进去角色，他们自发地在漫长的时间里学习和成长。游戏中的幼儿是最能干、最真实的，投放游戏材料后，教师要给予充足的时间，让幼儿的想象力超乎成人，

4、他们的许多想法是成人无法想象到的，更谈不上要成人教会，他们的玩法只要是自己的主意，就有良好的、长时间的专注力、尽兴快乐。三、善于精心观察作为教师我们应该是需要静心的观察，边观察边思考：幼儿在游戏中干什么？他在想做什么？他还需要什么样的材料？他是怎么解决的？作为教师当孩子在游戏时，教师可以成为其中一员参与其中，在观察的基础上，教师在游戏中起到引导的作用，教师要做到游戏者、引导者、支持者。四、丰富幼儿的生活经验正是孩子经常去奶茶店，让张悦、王思彤等小朋友想到了要开一个奶茶店。可见生活是幼儿游戏呢源泉，幼儿在游戏中再现自己对生活的理解，在游戏中体验生活的乐趣，发挥还有的创造性。教师大、家长

5、要不断的丰富幼儿的生活经验，为幼儿提供游戏的素材，教师要善于发现幼儿的兴趣，从中找到教育价值，引发幼儿生活经验的回忆，并满足幼儿的探索兴趣，使幼儿的学习变得更有意思、更有兴趣。从观察中我发现孩子们的想象力很丰富，同时能把自己已有生活经验迁移到游戏中，同时我也发现我们提供的材料单一，还不足以发挥孩子的想象力和创造力。经过讨论之后我们第二次再次游戏时加入一些新的游戏材料。果然让我看到了惊喜的一幕。作为教师我们应该对孩子“作品”及时给予肯定，并且拍照与他人分享。问了张悦孩希望下次再玩纸筒的时候还可以加入哪些可以玩的材料（瓶瓶罐罐、地板等材料）进行更有趣的游戏。【此文档部分内容来源于网络，如

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