劳动创造快乐.doc

《劳动创造快乐.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、劳动创造快乐--《找不到快乐的波斯猫》教学设计第二课时教学目标：1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。3．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。教学过程一、复习1.听写生词：保卫、蜜蜂、温暖、炸鱼、青蛙（设计意图：复习巩固生字词，指导学生规范地书写生字，激发学生学习兴趣。）2.问：“这篇文章的主要内容是什么？”3.教学生概括主要内容的方法。要说出事情的起因、经过和结果。4.齐读主要内容。

2、二、总起全文1.问：“波斯猫为什么要找快乐呢？哪一自然段讲到？”2.指名读。3.理解“滋味”，并用“滋味”造句。（设计意图：注重词的理解并让学生应用词语）三、抛砖引玉。1.问：“波斯猫如何找快乐呢？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？请你们再次默读课文，边读边用“__”画出燕子说的话，用“~~~~”画出波斯猫说的话。”2.用投影交流答案。3.自由读第2自然段。4.问：“燕子的快乐是什么？”回答后板书（造窝）。5.“燕子辛苦吗？从哪里看出来？那它为什么感到快乐呢？”6.“你认为怎么读才读出燕子的心情呢？”7.自己试读，指名读，老师范读，齐读。8.“面对燕子的回答，波斯猫怎么认为？把课文的内容读一读。”

3、9.老师提出问题：“一个泥窝有什么快乐”是什么意思？说明什么？10.指导读出波斯猫的心情。自由读，同桌分角色朗读，表演读。（设计意图：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、同桌合作读、个人读、男、女生分角色读、齐读等多种形式的朗读，在熟读的基础上理解燕子造窝的辛苦，体会劳动的快乐。）四、自学成才。1.“刚才老师和大家学习2、3自然段的时候，重点让同学们解决以下3个问题：1.燕子的快乐是什么？它为什么感到快乐？波斯猫怎么认为？（课件出示）下面我们按照这种学习方法小组合作学习4、5、6自然段或者7、8、9自然段吧。2.学生讨论交流，并完成练习。出示题目：我会思考蜜蜂(青蛙）的快乐是______

4、_______________它们都认为快乐是因为___________________________波斯猫认为___________________________我会提问__________________________________________________________________________________________________________________3.汇报学习成果。根据学生的回答板书：（酿蜜、捉虫）。4.学生质疑：忙忙碌碌什么意思？从哪里看出蜜蜂勤劳？我怎么读才能读蜜蜂说的话？……5.指导朗读。指名读，说说你为什么这样读？老师以2种语气读，

5、让学生选择读哪种更符合蜜蜂（青蛙）的心情。6.自由读，齐读。（设计意图：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过小组合作、师生合作、自主探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。）五、想象体会1.想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。2.问：“这是一只怎样的猫？（好吃懒做、懒惰……）它为什么不快乐？它的心情怎么样？（失望、渴望……）让我们以这样的心情读最后一个自然段吧。3.学到这，你认为什么才是快乐？板书：劳动创造快乐。六、收获分享1.波斯猫那么想找快乐，那你有什么办法帮帮它呢？我们给它一些建议吧。（我建议波斯猫要多劳动，自己钓鱼吃，帮主人捉老鼠……）2.说说你的收获。

6、（设计意图：让学生懂得：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的）七、布置作业。1.给句子补充上合适的标点，再读一读。波斯猫非常失望边走边叹气：“哎到哪儿才能找到快乐呢”2.把文中的好词好句摘抄下来。3.续编故事：波斯猫终于明白了只有劳动才能找到快乐，从此……板书11找不到快乐的波斯猫燕子　造窝＼　　　　　　　蜜蜂　酿蜜　劳动创造快乐　青蛙　捉虫∕