大拇指汤姆_教案1.doc

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1、大拇指汤姆【教学目标】1．会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。3．指导学生有感情朗读课文。【教学目标】1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。2．指导学生有感情朗读课文。【教学重难点】重点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。难点：通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情【课时安排】1课时【教学过程】【第一课时】（一）复习导入：1．这篇课文的主

2、人公是谁？主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。（二）新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：谁来说说，这篇童话主要写什么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2．在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师随机对学生进行引导：3/3①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了

3、，汤姆一点也不见长大。你觉得从哪儿看出来很离奇？引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？归纳出“奇”②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？默读课文，引导学生归纳出小标题——掉面糊学生自由阅读课文，同桌合作归纳小标题。总结出小标题：卷牛嘴、乌鸦叼、大鱼吞、国王宠选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事（提示：可以借

4、助插图）抽生讲述小故事引导学生联系生活实际，谈谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）你能读出这“险”吗？选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。（1）学生默读课文第三部分。思考：农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。）（2）农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着

5、从文中找到相关的句子并勾画下来A根据学生回答，出示相关语句。B齐读语句。你从这一句话中体会到什么？C引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？（农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等等）3/3教师进一步引导（4）再次朗读这段话。教师总结：是啊，多么善良的农夫夫妇，多么善良的魔法师，多么善良的国王，多么孝顺的汤姆，他们生活得多么幸福！我相信，在我们的身边，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!（3）角色换位如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举，获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔法师默林说。对国王说。对汤姆说。

6、小结文章中心：人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福四、拓展（一）想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的故事？（二）学生交流五、总结全文（一）读了这篇课文，你知道作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？（二）学了这篇课文，你觉得我们在生活中应该怎么做呢？（三）总结：正像同学们说的那样，作者通过这个通话，表达了自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福。【作业布置】1．续写童话《大拇指汤姆》【板书设计】掉面糊卷牛嘴农夫夫妇接待乞丐得到汤姆，乌鸦叼到善良带给人们幸福大鱼吞幸国王宠福3/3