水里有什么_教案1.doc

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1、水里有什么【教学思路】本课以学生对水的生活体验为基础，按照“问題——观察——交流——探究”的科学认知程序，探究“水里有什么”、“水的净化方式”等内容，认识水的净化的基本步骤及其重要意义，使学生的探究意识、实验能力、科学思维等多方面的科学素养得到加强。【学情分析】学生经常接触水，但在玩耍的同时并没有细心观察水，也没有深入思考。因此，可以说他们对水又是陌生的。但是学生具有天生的好奇心和探究愿望，只要教师稍加引导，就能激起他们对水的探究兴趣。【教学目标】（一）能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官并借助仪器进行简

2、单的科学探究。（二）善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。（三）知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；了解自来水的净化过程。【教学重难点】重点：认识对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法。难点：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官并借助仪器进行简单的科学探究。【教学准备】烧杯、明矾、玻璃棒、滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管，取自池塘或小河里的一瓶水等。【教学过程】一、导入新课（一）播放有关水资源的视频，提问：同学们，你们提取池塘里的水时，有没有发现水

3、里面有什么？（板书课题：水里有什么）（二）学生结合自己的观察，进行讨论并汇报。4/4二、探究新知（一）活动一：水里有什么？1．如果从河里取一瓶水给你，你喝吗？为什么？学生回答：水太脏了；水被污染了……2．那么水里到底都有什么东西呢？学生讨论：水里有垃圾；水里有杂物；水里有腐烂的动植物残体；水里有泥沙；水里有很多有害物质……3．教师小结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块等，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质等，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的

4、杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。我们应该怎样净化水呢？（二）活动二：想办法除掉水里的杂质1．指导学生学习用沉淀的方法净化水。（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？（2）学生汇报。（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。（4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、

5、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？（5）学生实验。（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。2．指导学生学习用过滤的方法净化水。（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（2）讲解过滤操作的方法。（3）学生分组实验。（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？4

6、/4（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。3．指导学生学习用消毒的方法净化水。（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”，也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。（2）师生总结的水的净化方法：沉淀、过滤、消毒。三、自由活动（一）了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。1．提问：你家饮用的水是哪里的水？自来水是怎样生产出来的？2

7、．讨论：自来水要经过几道净化处理过程？3．提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？（二）探索研究：自己设计一个自来水加工厂。1．教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想？把你的意图用文字或画图的方式表示出来。2．学生设计。3．学生展示自己的设计。四、拓展活动随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，海水的淡化成了重要的研究课题。请同学们查阅资料，了解海水淡化的过程。【板书设计】水里有什么水里有各种杂质和细菌等水的净化方法：沉淀、过滤、消毒【教学反思】教师可提

8、示学生根据活动准备中的要求，进行教学准备：到附近池塘或小河取一瓶水。需要注意的是，这样的教学准备应该在成人的陪同和监护下进行，取水过程中要注意安全。为了课堂上学生探究活动的顺利进行，激发学生的学习兴趣，教师也应根据需要，准备好相应的实验器材。在认识水里有什么时，教师可以依据教科书的思路展开教学。提示学生，仔细观察从池塘或小河里取来的水，交流自己观察到的现象，