五、电压及其测量.docx

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《电压及其测量》教学反思一、关于学案的设计：1.按照预习—课堂练习—课后作业的环节设计学案，目的是培养学生良好的自主学习习惯，有助于发展学生学习能力。可使学生课上听讲有明确的目标和任务，亦可较好把握课堂听讲节奏，突出重点，突破难点。从每一节预习内容中的知识梳理到课后作业的继续反思整理完善的过程是学生建构知识、体系的主要途径。知识是核心素养的要素，知识学习是发展核心素养的载体，物理观念的形成过程是学生经历科学思维的过程，这对于学生今后职业能力的提升有潜移默化的影响。2.学案内容体现联系学生生活实际，体现物理源于生活又服务于社会的理念。3.充分发挥学案的导学作用，可以适当丰富课堂容量，拓宽知识视野，使学生有更多的思维空间，利于发展质疑和创新能力。4.课堂练习和作业设置不仅体现基础性和实践性，而且关注在理解概念的内涵与外延基础上建立知识的关联，在物理概念的关联及知识应用迁移中发展学生核心素养。例如阅读训练的选题意图主要考虑以下几方面：①题目对应的教学重点是帮助学生理解“电压是使电荷发生定向移动形成电流的原因”。②本题将本节电压与前面所学过的电流等知识综合起来，涉及面较宽，对不同层次的学生都有指导作用，并且做到以学生为主体，尊重学生差异，使学生在自己原有不同程度上有所提升。③选此题的另一个目的是帮助学生更好的巩固理解电荷、电流、电压等概念，能够弥补一些由于实验局限性造成的影响。④在第二个问题设置学生作答过程中也许会出现“电压”的定义了。虽然初中阶段没 有过高要求，但是学生具备阅读、获取信息等能力，引导他们去看一看、想一想，是有助于增强各方面能力的，也有助于初高中的衔接，可以开阔视野，可以有自己的想法和判断，而不局限于老师课上的讲解，有助于全面理解电压的概念。用发展的眼光看待教育教学，让教师“导”得更宽更广，让学生能多渠道获取知识，真正做学习的主人。二、关于实验教具的设计：采用水路和电路的相关类比目的是借助学生对水压的常识性认识来说明电压的作用，利用了知识的正迁移作用。用模拟装置形象直观地类比有助于对电压的理解，虽然只能从一个侧面说明电压的某些特性，不够完善深刻，但是有助于学生想象和理解电压的作用，而非电压的本质属性。在日后的教学中还要寻找恰当的时机，比如学过电功等概念后，再来解释电压。水压是指水的压力或压强，本质属力的范畴，电压则是在两点间移动单位正电荷时电场力所做的功，本质属功或能的范畴。用水压类比电压只是作用效果相似，三、关于新媒体教学资源的利用：核心素养对教学内容的要求：整合、迁移、创新等。让学生亲历物理问题的解决过程，让学生体验物理概念的形成过程，让学生参与物理实验的设计过程……这些都需要有充足的教学时间做保障。因而，调动学生积极性，指导学生自学和预习，利用课下零散时间去交流讨论，借助新媒体教学资源显得颇有必要。1.制作微课。根据需要制作了电压的作用、介绍电压表、使用电压表等三段课前微课，总时长大约八分钟。2.利用手机微信公众号推送提前录制好的微课及部分学习内容（如科普阅读）， 利用学生间互相评论、质疑和思维碰撞激发好奇心、求知欲，提高分析解决问题的能力，发展科学思维。3.利用“希沃”App联机随时导入展示学生实验过程和测量数据，省时省力，调动学生课堂参与的积极性，利于解决课堂中即时发现的问题。