语文人教版八年级下册25 诗词曲五首 水调歌头.ppt

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1、初中语文八年级下册(25)水调歌头苏轼青町中心校王少明苏轼(1036——1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。“三苏”“唐宋八大家”“宋四家”水调歌头明月几时有他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。他与苏洵、苏辙、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。北宋书画家,与黄庭坚、米芾、蔡襄,并称“宋四家”写作背景:苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志,又和唯一的亲人苏辙(即子由)已有六年多没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁,当年两人一起离家赴京应考,同登进士第,感情很深。苏辙当时在济南,相隔千里。值此中秋之夜,

2、诗人把酒问月,浮想联翩,感慨万千,于是在酒酣兴浓之际,挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。清朝词评家胡仔:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”——(《苕溪渔隐丛话》)阅读对话三途径:与文本对话;与作者对话;与环境对话。与文本对话:感知内容,品味语言朗读训练朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品味,使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出延长音。如:明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。听读全词一遍,注意朗读的速度、节奏重音和感情基调,并概括上下两阕的内容。1、将自己觉得难以理解的词句提出来,看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解

3、决的,交由全班讨论。以四人小组为单位展开讨论:2、诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容,因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句,请说说你的理由。(1)《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作,其豪放词风在本词中是如何体现的?中秋佳节,作者望月思人,不免孤单寂寞,满腹疑问无人倾诉,乘着酒兴,质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化,人与天对话,想像大胆奇特,感情奔放豪迈,笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。(2)“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情?作者自比神仙,一个“欲

4、”,一个“恐”字,表示他想去月中宫殿,但终因害怕那儿的寒冷,一进一退,显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间,幻想和现实,出世与入世两方面都在吸引着他,使他处于矛盾之中。(3)“不应有恨,何事长向别时圆?”词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问:明儿不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们分离时圆呢?真是有“月圆人不圆”的遗憾之情啊。(4)“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”这是蕴涵了人生哲理的句子,世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚,也有离别。这正如月亮有圆有缺一样,是自然规律。(5)“但愿人长久,千里共蝉娟。”这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿,是关于祝福流传千古的名句

5、。与作者对话:展开想象,领会情感。读你的词,其实是在读你。对你的情感,我能理解的是……对你的人格,我最欣赏的是……本词主题这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。与环境对话:拓宽视野,加深体验。联想一下,课文以外,还有哪些咏月抒怀的古诗文名句。月1.海上生明月,天涯共此时2.举头望明月,低头思故乡3.无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋4.秦时明月汉时关,万里长征人未还让我们从古人笔下的优美意境中,回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中,遇到挫折、失落与苦闷时,你是怎样面对的,或你将怎样面对?归纳小结:上阕:望月(写景)下阕:对月(抒情)借景抒情,情景交融。体会理解1、词人酒酣

6、之时,对着皎洁的月亮所产生的遐思:2、隐含了作者弃绝人间,另觅家园的心曲:3、暗示中秋之夜月色的明丽,夜气的清寒,又透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情:明月几时有?把酒问青天。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒6、表明夜深而离情正浓:5、顾影而舞,不如身在人间句子:转朱阁,低绮户,照无眠4、表现地位、业绩超出常人时寂寞孤独的心声:。高处不胜寒起舞弄清影,何似在人间。7、因思念亲人而夜不成寐:8、下片中含有人生哲理句:9、此事古难全“此事”指人有悲欢离合,月有阴晴圆缺转朱阁,低绮户,照无眠人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全10、道尽千载离人心愿,在美好想象中得到人生慰藉,:11

7、、词人对美好生活的追求:但愿人长久,千里共婵娟。我欲乘风归去13、本词名句:但愿人长久,千里共婵娟。12、诗中化用李白〈把酒问月〉诗“青天有月来几时,我今停杯一问之“的句子:明月几时有?把酒问青天。布置作业:根据自己的感情经历写一篇有关月亮的抒情散文,做到情景交融。

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