语文人教版八年级下册马说 .ppt

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1、填填带“马”的成语（　）马加鞭　　（　）马功劳（　）马行空　　（　）马识途（　）梅竹马　　（　）猿意马（　）马观花　　（　）马之劳（　）兵买马　　（　）鹿为马（　）马当先　　（　）马齐暗快天青走招一汗老心犬指万马说韩愈关韩愈（768——824）字，河阳（现在河南孟州）人，唐代家，尤其著名，有“”的美誉，与同为“古文运动”倡导者，并称为“”，是“”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《》里。作者退之文学散文文起八代之衰柳宗元唐宋八大家昌黎先生集韩柳“说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观

2、点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。我们学习过的的说体文章有：柳宗元的《捕蛇者说》、周敦颐的《爱莲说》。说生字词:祗骈策槽枥食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石zhĭcáolìdànpiáncèshísì不外见xiàn世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其

3、意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiànyésìｌèsùdàn祗：枥——辱—骈——称——虚词：而——故——于——之——以——虽——学习第一段实词：马棚、马厩这里指受屈辱（而埋没才能）(辱没)两马并驾著称，出名表转折，但是所以在结构助词，的凭借，用即使。同“祇”，只是自学指导一：重点词语解释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。一食：或：食马者：才美：外见（xiàn）：且：等：安：是马：吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面等同，一

4、样学习第二段实词马之千里者：尚且，况且有时怎么这种，作代词日行千里的马，之;定语后置的标志，不译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？实词策之——执策——道——材——以——通——执——临——学习第三段鞭打名词活用为动词马鞭规律，方法通“才”，才华通晓拿，握面对虚词策之——其真无马——鸣之——代词，千里马按照音节助词，无意义策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。表反问、推测的语气，难道一、解释下列句中通假字。(1

5、)食马者不知其能千里而食也(2)才美不外见(3)食之不能尽其材(4)其真无马邪“食”，通“饲”（sì），喂。“见”，通“现”（xiàn），显露、表现。“材”，通“才”（cái），才能。“邪”，通“耶”（yé），语气词，吗。考考你二、文言实词和虚词的一词多义食食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材身上衣裳口中食策执策而临之策之不以其道虽故虽有名马虽有千里之能以策之不以其道能以径寸之木吃通“饲”，喂养食物马鞭用鞭子打即使即使按照用考考你二、文言实词和虚词的一词多义能安求其能千里也虽有千里之能尽一食或尽粟一石食之不能尽其材林尽水源之虽有千里之能鸣之而不能通其意执策而临之其安求其能千里也

6、鸣之不能通其意其真无马邪其真不知马也能够才能吃尽竭尽，使……尽尽头的无义（补充音节）它，代千里马它它的难道恐怕，大概，表推测考考你文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。文段二：1、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。文段三：1、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。”2、本段表达出了作者怎样的感情？对人才埋没的愤懑之情合作学习1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文采用什么写法，要表达什么主题？喻托物寓意千

7、里马人才伯乐食马者能识人才者愚蠢浅薄的统治者借千里马难遇伯乐，终生被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨心情。马说练习反馈1、作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。小结提升韩愈：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。愿同学们都成为能够驰骋于生活的千里马。