语文人教版八年级下册邱明月教学设计.ppt

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1、吴岗罗布泊，消逝的仙湖题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？“泊”，三点水，罗布泊与水有关。“消逝”，消失。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可见作者的感情基调是遗憾、难过、悲痛的。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。学习目标：1、理解罗布泊消失的原因，树立环保意识2、通过品味语言感受并理解作者强烈的忧患意识检查预习：注音：和煦干涸吞噬裸露戈壁骞咫尺肋骨萧瑟庇护所释义：和煦干涸吞噬浑然一体沧海桑田xùshìhéluǒgēqiānzhǐlèi温暖。（河道、池塘等）没有水了。吞食；并吞。完整、不可分割的一个整体。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。sèbì初读课文，

2、筛选信息：1、罗布泊过去是什么样的地方？文中有哪些句子能印证你的说法？仙湖、生命绿洲2、现在的罗布泊又是怎样的地方？文中有哪些句子能印证你的说法？沙漠、令人恐怖的地方再读课文，深层探讨1、造成罗布泊消逝的原因是什么呢？这样的悲剧仅仅是罗布泊吗？改道、“四盲”2、造成生态环境破坏的深层原因是什么？“利益”的驱动“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益。只图本地区利益而不顾整体利益。甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓，让黄沙将整个家园掩埋。青海湖同样的悲剧仍在继续月牙泉品味语言面对悲剧，作者在文中运用多种表现手法来表达感受。自由阅读课文，标

3、出文中能体现本文语言真实性、形象性、抒情性的句子，并进行简单评析1、昔日：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在：“被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。”对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，强调突出了罗布泊的巨大变化，造成文势的跌宕，产生震撼人心的力量。2、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”运用拟人手法，生动

4、形象地写出了胡杨林干枯后的痛苦形态，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。3、站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。用拟人手法，生动形象地写出了罗布泊的触目惊心，使人沉重。“站在罗布泊边缘”一句运用反复，强调突出了目睹的惨状令人沉重。表现了报告文学的形象性、抒情性。4、“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”列数字

5、，具体准确地说明人们是如何盲目地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。5、“这出悲剧的制造者又是人！”“又”字表明这不是第一个悲剧，“人”在不断地制造悲剧，具有强烈的谴责意味，指责生态破坏者的盲目和愚昧。6、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”连用三个“救救”，构成了排比，强调突出了拯救生态环境的紧迫性，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧还在不断地上演,在我们的周围,这样的例子还有很多很多。。。。。。小结：美丽的罗

6、布泊消逝了，美丽的青海湖“瘦身”了，美丽的月牙泉缩小了……这些，都是我们人类“征服自然”的后果。当我们的生活变得越来越丰富多彩时，我们对大自然的索取却越来越多，大自然受到的伤害也越来越多。同学们，大自然和我们人类一样，也是有生命的，也是懂感情的。我们只有用心地去爱护她，亲近她，尊重她，我们的生活才会更美好、更和谐！作业：1、罗布泊的明天会是怎样？2、我们可以采取什么措施让罗布泊重现往日的生机？