孔乙己备课笔记.doc

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1、《孔乙己》备课笔记教学目标：1、掌握刻划人物的描写方法，深入把握人物性格特点。2、认识小说的主题。教学重点：引导掌握刻划人物的描写方法，深入把握人物性格特点。整体感知：小说塑造人物手段是多种多样的。从表现人物的手法上看有：外貌、语言、动作、神态、心理描写等；从表现人物所采用的角度上分有正面描写和侧面描写。教学难点：孔乙己悲剧的社会意义。导语：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。今天这一课就一起分析小说中的人物。活动一：这篇小说用第一人称“我”—一个小伙计的口吻来写有什么好处？【学生研读→小组讨论→学生展示→教师总结】比较：⑴小说中的“我”与作

2、者的联系和区别。⑵小说中的“我”与散文中“我”的区别。提示：（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。（2）可以使故事情节集中。（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。导语：这篇小说的主人公是孔乙己，鲁迅先生用了多种方法来塑造这个人物形象，我们一起来看一看是怎样塑造人物形象的？活动二：1、孔乙己出场时的肖像描写对塑造文物形象的作用。【学生读课文→做笔记在书旁→小组中讨论→完善分析→全班展示】提示：“他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不

3、良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。2、在第4-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。【学生读课文→小组中讨论→全班展示】提示：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的

4、架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。3、阅读课文第４－9自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的，有何作用？【学生读课文→小组中讨论→全班展示】提示：外貌、动作神态、语言描写4、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用？【学生自主思考→小组中讨论→全班展示】提示：写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。活动三：想一想、议一议1、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？【学生自主思考→小组中讨论→全

5、班展示】提示：设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。2、小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，划出来看看有什么作用?【学生自主思考→小组中讨论→全班展示】提示：酒店中的人们麻木不仁、自私冷漠，也深受封建思想，他们意识不到自己与孔乙己一样同受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的

6、笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，也是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。课堂总结：这篇小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。