集体备课主讲稿：孔乙己.doc

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1、集体备课主讲稿《孔乙己》教案主讲人：顾建荣学习目标：1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学设计一、导入新课，介绍作家作品、文体特点。二、出示学习目标。三、整体感知。1、学生快速阅读课文。要求：（1）注意生字词；（2）划分情节结构。2、出示重要字词。3、把“孔乙己是从哪里正式出场的？”这个问题作为切入口，划分情节结构。第一部分（1－3）介绍咸亨酒店，交代环境。（铺垫）第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。（开端、发展）第二层（10－11

2、）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。（结局）四、合作探究。（一）赏析第一部分1、课文第一部分具体介绍了哪些内容？明确：（1）酒店的格局（2）故事发生的时间——清末（3）酒店里各种人物及其相互关系短衣帮：站、外对比贫富悬殊阶级对立穿长衫：坐、里“我”——线索人物，是孔乙己悲惨遭遇的见证人以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。2、想一想：（1）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境？（Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ、从“我”职务的变换，可

3、以窥见掌柜冷酷势利的一面。Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。）（2）前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社会根源）（二）赏析第二部分1、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。明确：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。（3）孔乙己教小伙计识字。（4）分茴香豆给孩子们吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。2、如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义？（“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据“到现在

4、终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。）（三）观看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是个怎样的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲剧人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情？1、紧扣细节描写，分析人物形象。（孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。）2、分析造成孔乙己悲剧人生的原因。（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬

5、殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。3、在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情？（哀其不幸，怒其不争）五、理解主题1、思考：（1）《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？（2）课文几次写到笑，各有什么不同的含义？2、讨论交流，明确答案:第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是

6、拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取

7、笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。3、分析“笑”的艺术效果。明确：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。4、总结课文主题。（这篇小说，通过对孔乙己后半生几