七年级生物教学反思.doc

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1、初中生物教学体会志达学校曾照翠经过近四个月的生物的教学，我对生物这门学科的教学有了许多新的体会：一、众所周知兴趣是最好的老师，在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”，提高学生对生物学科的兴趣。因此教学过程中，我以学生的现实生活和已有经验及社会实践为基础，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的事例来帮助学生一步步走近生物学，理解生物学。例如：讲授动植物物细胞分裂时，将动物细胞的分裂比作用手揪面髻，将植物细胞的分裂比作用刀切馒头，以

2、体现二者的区别；讲染色体与DNA的关系时，用人坐船过河的现象分析是人要过河，船只是载体，从而说明DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。二、注重实验教学。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此在教学过程中，创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问：为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问

3、题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。在讲到种子萌发是，让学生分组实验探究种子萌发的条件，通过学生的自己对手、自己观察、自己对照、自己归纳得出种子萌发的条件，最后并对做的好的组进行表扬。三、提高学生的自主学习、合作探究能力。对于书中简单的知识点我就让学生自主学习完成，对于书中的讨论题就让学生合作完成，并鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识，做到学以致

4、用。例如在学习光合作用、呼吸作用、蒸腾作用后，让学生解释为什么大树底下好乘凉？为什么苹果外面套一个朔料袋？为什么一块农田中有几条小沟?对于学生不易懂的学生答案比较多的问题，鼓励学生上网寻找题目的答案，如在森林里，树干上长有苔藓植物是哪一面，当时学生的争论可谓是面红耳赤，答案A、B、C、D都有，我当时并没有给学生答案，而是让他们回家或者是上在信息课时上网查，再后各自汇报结果，最后统一答案。四、作为老师，必须要了解掌握教材。由于是首次使用新教材，与原教材有很大区别，学校又没有同科老师协商，有时感到迷茫

5、和困惑。比如有些生物学概念的解释，象生物圈，孢子等；教材的编排，原来是两节内容，现在合并一节，是安排一课时，还是两课时；还有课后新添了许多练习题，老师怎样才能讲透、讲清楚，让学生明白。对于这些我首先翻阅各种资料，紧扣课程标准、教参，知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高，再拿不定的就打电话咨询教研员和其他学校的老师。总之在今后的教学中，我将力图根据生物学科的特点，采取多种教学方法，引导学生在生物学

6、科中主动参与、乐于探究、勤于动手，让每一个学生在生物学科中学有所获并能学以致用。2012年12月26日