我的故乡在北京.docx

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1、《我的故乡在北京》教学反思樊金钗《我的故乡在北京》这是一篇写景的文章。作者远离故乡，怀念故乡，因此文章描写了记忆中故乡北京的西山、昆明湖和八达岭长城秀美风光，作者语言准确、形象、生动，饱含深情，为我们营造出温婉、含蓄、如诗一般的氛围，抒发了强烈的思乡情结。教学中我让学生了解描述景物和表达感情的方法，品味优美生动的语言，欣赏大自然的美丽。所以，在带领学生精读文章时，我把教学的重点定为引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美。难点是了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。反思教学过程，有如下体会：一、课前预习有针对性。《我的故乡在北京

2、》一文，在课前我引导学生搜集资料，阅读冰心、席慕容等作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。二、抓中心问题，统领全文。一篇文章总有牵一发而动全身的点，它可能是关键的词句、文眼，过渡段，问题等，要抓住这个关键点，由点到面。《我的故乡在北京》，全文以“歌”起，以“歌”终，一个“歌”字，贯穿了全文的感情线索。西山因“绿”，所以西山的歌有绿色的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八达岭长城因有了野花的点缀，美得更丰富，所以长城的歌有了带

3、花的翅膀。在作者笔下，这篇课文也如同一首歌，一首具有故乡独特风韵的歌，一首赞歌，一首思乡之歌。因此，在授课时我紧扣住“歌”字体会作者的情感，准确的把握住作者的情感脉络。三、教学中注意突破难点。《我的故乡在北京》课后习题要求体会句子的深刻内涵，把握课文思想感情，感悟段落鲜明的表达特点进而尝试仿写，这是学习语言的好方法。我在教学中结合课文中大量的精彩句段，引导学生品味语言，积极引导学生去发现去积累去感悟。如对昆明湖的描写，作者运用了一连串的动词，准确地表现出登高远望昆明湖的感受。我抓住“伸”、“拥抱”、“融”等运用拟人的手法的词，让

4、学生感受这样的表达效果，感悟暗含在这几个文字里的作者对昆明湖的依恋情怀。“我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城”这个排比句表达效果怎么体会呢？我通过朗读的指导，让学生边读边想，决不能只知道它是个排比句就足够了，这样的简单处理是无法体会词句的感情色彩和表达效果的。怎么读呢？如：读到：我恋着西山，眼前可以出现一座绿色山峦的景象，这是一个点。再读：恋着昆明湖，这又是一个点。把前两个分句，我恋着西山，我恋着昆明湖，连起来读好像我们眼前的画面就丰富了，眼前就不仅有西山，不仅有昆明湖，甚至还出现北京的街道，眼前的景物越来越丰富；再读

5、第三个分句，恋着那雄伟绵延的长城，这三个点就形成了一个面，读着读着，眼前的景物也就扩展开了，原来作者通过这个排比句，要表达的是他爱着的、恋着的不仅是西山，不仅是昆明湖，不仅是长城，还有那北京的一草一木，所以这句话用排比句就充分的表达了作者对故乡的眷恋。四、存在的问题。本课的教学，理解体会语句的方法还是不够多样，对文章中一些语句和词语体会还不够深入，应该多寻找一些适合于学生的方法，帮助学生理解课文，如可以辅以图片、音乐创设情境帮助学生理解、想象，引导学生感情朗读。在今后的教学中，我会在教材的理解上多下功夫，尝试运用更多可行的教学方

6、法，丰富自己的课堂教学。