《爱发脾气的孩子》.docx

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1、一、教材简介《爱发脾气的孩子》主要讲了一个爱发脾气的男孩子，遇到稍有不顺心的事情，就大发雷霆。后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。从而揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，善于控制自己的情绪，学会宽容。二、教学目标知识目标：有感情朗读课文。技能目标：抓住重点词句理解课文。情感目标：引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。教学重难点三、教学重点1、有感情朗读课文。2、抓住重点词句理解课文。四、教学难点培养学生懂得在遇到不顺心的事时，不能乱发脾气。五、教具准备多媒体课件六、教学过程1、出示“怒”，导入师：大家认识这个字吗？出示“怒”。生：这个字

2、念“nu”。师：对了！就是生气的意思。这个字上面是“奴”下面是“心”，表示如果你生气了就是做了心的奴隶，开心不起来。2、引导学生观察图片有什么不同（生气、开心）生1：开心的脸很漂亮。生2：生气的样子凶，我害怕……生3：我喜欢开心的脸。……开心和生气图片新授.1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文.2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）.3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）.4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩

3、儿。。。。。大发雷霆你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？生答：稍有，大发雷霆等师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）.5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）　　　　（板书：失去朋友）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语

4、气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“不在乎”的语气。深入理解，具体感悟.1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）　.2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）.3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找

5、一找这部分中关于时间的词语。（生汇报时间的词语或短语：很快，过一段时间，后来，终于有一天）那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。。。。）从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！.4、出示第6自然段，师范读。1）、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后

6、悔等) 2）、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平3）、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）4）、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读

7、本段）5）、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）　比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）拓展延伸1、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？(哭、吃东西、出去玩……）2、读了这篇课文后，你是怎么想的？生1：老是发脾气就交不到朋友生2：我要做个开心的人。生3：要学习去体谅别人，做个懂事的孩子课堂总结这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）让我们明白了，要