古诗诵读 绝句_教案1.doc

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1、绝句【教学目标】1．通过理解字、词、句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2．在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人做诗时的欢快的心情。3．有感情地背诵全诗。【教学重难点】引导学生透景悟情，通过图画再现诗人做诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。【教学过程】一、导语揭题，激发兴趣（一）导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白，另一位则被称为“诗圣

2、”，他是谁啊？杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（齐读课题）绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元762年，震撼唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗

3、，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。（二）学生自读。（三）学习生字。在这首诗里有6个生字，我们一齐来学习一下。（四）指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？二、范读，创设情境（一）学习第一句。4/41．听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？2．用语言创设情境：听着这充满感情的诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成

4、都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）有同学知道吗？（贴黄鹂）3．介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。4．学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那

5、么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）5．读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2-2-3）的节奏。6．说句意。第一句诗的意思，同学们理解吗？谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快地鸣叫着。）（二）学习第二句诗。1．描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。2．介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。3．讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？

6、（不是）诗中哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）“青天”是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的“青”是碧蓝、瓦蓝的意思。4．说句意。那么这句诗的意思，同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空。）5．洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。（三）体会诗境1．诗人做诗用语凝练4/4明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）2．诗人用黄绿相映，青白

7、对照，用色彩鲜明的字写出春天景物独特鲜艳的特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像________________。3．同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。（四）学习第三句诗。1．读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动

8、了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭。2．讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向