夏日绝句_教案1.doc

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1、夏日绝句【教学目标】1．学习《夏日绝句》2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。3．预习《石灰吟》、《竹石》【教学重难点】引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。【教学过程】一、导入同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。二、新课1．学习《夏日绝句》（1）读古诗，有韵味①读正确、通顺。今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读

2、准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。②读出古诗的韵律。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（2）知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：①绝句：绝句？有五言或七言两种。3/3②学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料：李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品

3、情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。）（3）明诗意，悟诗情①明诗意：A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书：明诗意。）B自学古诗提出不懂的问题C请同学汇报，教师相机指导。生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。至今思项羽，不

4、肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。D请1-2位同学把整首诗的意思讲一讲。②悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？）C这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思

5、项羽”呢？深入思考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。3/3教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家吗？总结学法；你是怎样体会出诗人深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。）（4）总结全文，感情朗读①品味了这首诗，你感受到作

6、者怎样的情感？②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。（5）总结学法，拓展阅读①总结学法：回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗，试着品一品这两首诗，感受诗人的情感吗？（6）自学古诗①介绍两首诗的作者。②解决字词。出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。拓展词语：千（）万（）③朗读古诗。想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？3/3